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幼儿园大班环保课说课稿：植树造林

一、说教材

（一）教材的地位和作用

《植树造林》这一课题在幼儿园大班的环保课程中占据着重要的地位。

幼儿园阶段是幼儿形成初步环保意识的关键时期，而植树造林是环保教育中

极具代表性的内容。通过这一主题的学习，能够让幼儿初步了解植树造林对

环境的积极影响，培养他们爱护自然、珍惜树木资源的意识，为他们今后形

成正确的环保观念奠定基础。

在教材中，本课题通过简单易懂的图片、儿歌等形式向幼儿传达植树造

林的意义。例如，教材中有一幅森林的图片，里面展示了茂密的树木、欢快

的小动物，这可以让幼儿直观地感受到森林是众多生物的家园；还有一首关

于植树的儿歌，“小树苗，快快长，长成大树挡风沙”，简单的歌词向幼儿

传达了树木能够抵御风沙的作用。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

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幼儿能够认识树的基本结构，如树干、树枝、树叶等。通过观察真实的树木

或者树木的图片、模型，幼儿可以直观地了解树的各个部分。例如，教师可

以在课堂上展示一棵小树苗的实物或者大树的模型，指着树干问幼儿：“小

朋友们，这个粗粗的部分是什么呀？”引导幼儿说出树干，然后依次介绍树

枝和树叶。

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幼儿能够知道植树造林的一些简单好处，如净化空气、美化环境等。教师可

以结合生活中的实例来讲解，比如在讲述净化空气时，可以说：“小朋友们

，当我们在公园里的时候，是不是感觉空气特别新鲜呀？那是因为公园里有

很多树，树就像一个大吸尘器，把脏东西都吸走了，然后给我们新鲜的空气

。”

2.过程与方法目标

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培养幼儿的观察力和想象力。在观察树木的过程中，幼儿可以发现树木的形

状、颜色、纹理等不同之处，这有助于提高他们的观察力。同时，教师可以

引导幼儿想象如果没有树，世界会变成什么样子，激发他们的想象力。例如

，教师可以问幼儿：“如果我们的幼儿园里没有树，会是什么样的呢？”幼

儿可能会回答：“会很热，没有小鸟来唱歌了。”

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提高幼儿的语言表达能力。通过让幼儿分享自己对树的认识以及植树造林的

理解，鼓励他们用完整的句子表达自己的想法。比如在课堂讨论环节，教师

可以问幼儿：“你为什么喜欢树呀？”幼儿可能会说：“我喜欢树，因为树

可以让我们乘凉。”

3.情感态度与价值观目标

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激发幼儿热爱大自然、爱护树木的情感。教师可以通过讲述树对人类和动物

的重要性，让幼儿意识到树木是我们的朋友，从而产生热爱和保护树木的情

感。例如，教师可以讲一个小动物在森林里快乐生活的故事，然后说：“如

果森林里的树都被砍光了，小动物们就没有家了，所以我们要爱护树木。”

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培养幼儿的环保意识。让幼儿了解植树造林是保护环境的重要方式，从而引

导他们在日常生活中积极参与环保行动，如不随意折树枝、节约用纸等。

（三）教学重难点

1.教学重点

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让幼儿理解植树造林对环境的重要意义。这需要教师运用多种教学方法，如

故事讲述、图片展示、实例讲解等，将抽象的环保概念转化为幼儿能够理解

的内容。例如，教师可以讲述一个关于风沙肆虐的小镇，因为植树造林后变

得美丽宜居的故事，让幼儿明白树木能够防风固沙，保护我们的家园。

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引导幼儿认识树的基本结构。由于幼儿的认知能力有限，教师要采用直观的

教学方法，让幼儿通过触摸、观察等方式来认识树的结构。比如，可以让幼

儿在户外触摸树干的粗糙表面，感受树枝的伸展方向，观察树叶的形状和颜

色。

2.教学难点

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如何将植树造林的概念与幼儿的日常生活联系起来，让幼儿在生活中自觉践

行环保行为。幼儿可能在课堂上理解了植树造林的意义，但在日常生活中很

难将这种意识转化为实际行动。教师需要通过设置具体的生活场景，引导幼

儿思考如何在生活中保护树木。例如，教师可以问幼儿：“当你看到有人在

树上刻字的时候，你应该怎么做呢？”引导幼儿说出制止这种行为的答案。

二、说学情

幼儿园大班的幼儿已经具备了一定的认知能力和观察能力，但他们的思

维仍然以直观形象为主。他们对周围的事物充满了好奇心，喜欢通过触摸、