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学困生转化教学计划

学困生转化教学计划1

每一个班级，都客观存在着或多或少的“学困生”，他们构成了教师工

作的重点和难点，做好学困生的转化工作是我们教学工作中不可忽视的问题。

新学期开学了，为了不让一位学生掉队，为了提高学生的整体成绩，现结合

我班的实际情况，特制定以下工作计划：

一、情况分析

本班共有学生70人，根据上学年的教学和了解，班级学困生还是有不

少。其中有几位学生基础差，成绩很不理想，常常不能按时完成基本的作业。

根据对他们的观察得知：这几位学生在以本班集体为样本团体参照下，显得

学习态度不端正，学习习惯不良，暂时记忆力弱，长时记忆持久性差，加之

家长不够重视其学习，家教方面可以说是属于放任自流型，有的学生还会撒

谎欺骗老师和家长等各种主客观因素造成其总是落后于整个班集体。

二、具体措施

1、建立典型学困生个人档案

想方设法，尽快收集学困生的有关信息，建立典型学困生个人档案，对

症下药找出相应的转化策略，制订个性化的标准方案，使转化措施更有针对

性。我准备通过以下途径了解：

(1)在班级环境中直接观察他们的言行举止。

(2)在课堂教学和批改作业中了解。

(3)家访座谈，巧妙地查询他们走进困境的「历史，尽可能多了解他们

的有关案例。

2、老师和学生沟通，直接点击学生心灵层面

与学困生的心灵空间构建爱的驿站，让学困生的心灵马车可以随时停

靠。与优生比，要更加尊重学困生的人格，理解他们的苦衷,体谅他们的难

处，要用爱去温暖、关怀他们。多激励、少指责批评,更不能以朽木不可雕

之类的言词挖苦他们，以免加重对立情绪。

（1）动以真情，真正从内心关心爱护他们，使他们确实感到爱的温

暖，与你心心相印。

（2）用语言暗示，消释消极盛怒情绪。

（3）激励法，使其振作精神，相信自己，理智的克服困难。

3、营造关爱氛围，巧妙帮助学生脱困

对这些暂时在我心中定位为学困生的，不管是上课和下课，尽量做到：

目光多关注，机会多给予，鼓励多用心，纪律多重复，奖励多偏心，谈心高

频率等，在桌位安排方面，安排一些成绩优异的学生在他们周围，尽心帮助

他们解决实际困难，我再利用课余时间对他们进行补习，对这些学困生的作

业尽量面批；建立学困生特殊评价体系，让他们获得成功的喜悦，使他们产

生争取合格逐步向上的冲动。

4、发挥班集体的作用。

努力给他们创造出优良的学习环境，多引导他们参加有益的活动，有意

识地安排优生主动接近帮助他们，让他们体验自己处处受人尊重，置身于爱

的海洋，排除一些消极因素干扰，如家长、亲朋、同学的讥嘲和轻视。学习

上有意识避免一些刺激性量化数据标准，特别是作业等第和考分等。更不能

排名次，即使有量化必需，也只能用粗线条表示。教学过程中，充分发挥学

生的特长和才干，引导鼓励他们担任某方面的职务，把有一定难度、责任较

大的任务交给他们完成，教师有意识的帮助，培养其责任感。多角度地激发

其求知欲望和兴趣，逐步转变原来的不良行为。

5、家校合力，共同促进。

通过和几个学困生的家长个别接触，我发现他们大都有破罐子破摔的

教育思想，作为一名教师，我首先做的是通过谈话，让这些家长知道他们对

子女的学习有不可推卸的义务责任，并用乐观向上和真情赏识的心态，激发

家长对子女的美好期望。坚持做到用恒心和耐心与家长保持经常性的电话联

络，每天让学生抄写“某月某日备忘录”，并让家长签字，第二天交给老师

检查，这样以防家庭作业被学生借口遗忘。

6、持之以恒，巩固习惯

学困生要提高学习成绩不是一天两天，一周两周就能行的。学困生学习

态度和学习习惯的转化也不可能一蹴而就，在转变过程中，他们一定会出现

多次反复。所以我必须以满腔热情投入到补差工作中，持之以恒，巩固习惯，

力争使我班的学困生告别落后，走向成功。

学困生转化教学计划2

一、学困生基本情况分析：

该群学生的基本情况是这样的，一半平时作业不认真，不能及时做好课

前预习课后复习工作，并且上课不专心听讲，不能认真学习。了解到该群学

生学习习惯差，接受能力弱，因此成绩不够理想。

二、学困生名单：

徐永伟王玉珍王梦婷王淑琴

三、辅导时间安排：

每周数学自习时间及所有的空余时间

四、辅导方法及策略