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小学语文《桂花雨》教案基于学科核心素养的教学设计及教学反
思
基于学科核心素养的教学设计
课程名称：《桂花雨》
姓名教师姓名任教学科语文
学校学校名称教龄3年
教学内容分析
教学内容桂花雨
1.认识“箩、杭”2个生字，会写“兰、箩”等
10个字，会写“桂花、木兰花”等5个词语。
2.有感情地朗读课文。
教学目标3.理解课本内容，说说“桂花”给“我”带来
哪些美好的回忆。
4.理解句子含义，感受桂/花香，体会作者思恋
家乡的思想感情。
教学重点：体会作者对童年生活的留恋和对家
乡的怀念。
教学重点与难点
教学难点：体会母/亲说的“这里的桂花再香，
也比不上家乡院子里的桂花。”所表达的感情。
学科核心素养分体会作者的思乡之情，让学生懂得珍惜现有幸
析福生活。
学生学情分析
学生的阅读能力和分析问题有待提高，课内阅读不能全面把握人
物心情。在本课的教学中，通过阅读、品味、理解，联系生活实际，
使学生渐渐感悟，在桂花树下发生的事情，从而体会作者的情感，把
握人物心理特点。
教学过程设计
教师活动预设学生活动设计意图
一、出示图片，激发兴
趣
1.出示桂花图片：同学
们，这是什么花？——桂花
（师板书：桂花）
2.师：今天我们要学的
课文就叫——桂花雨（师板
书：雨齐读课题）
大家已预习过课文，谁
来说说文中的桂花雨指的是
什么？（桂花雨指好多桂花
落下来，就像下雨一样。）
二、自由读文，检查预
习。
1.学生自由读课文。
2.检查生字词的读音。
着重强调要读准前后鼻
音：“兰”、“浸”、“缠”
为前鼻韵母，而“饼”是后
鼻韵母。
3.指名逐段读课文。
4.疏通课文脉络。
三、初读课文，初闻花
香
1.作者字里行间流露出
对桂花的喜爱，是因为桂花
很美吗？请/大家找出课文
描写桂花香的句子，想想作
者喜爱桂花的原因。（课件
出示描写桂花的句子）
（1）可是桂花的香气，
太迷人了。
（2）桂花盛开的时候，
不说香飘十里，至少前后十
几家邻居，没有不浸在桂花
香里的。
（3）我喊着：“啊！真
像下雨，好香的雨啊！”
（4）全年，整个村子都
浸在桂花的香气里。
（5）可是母亲说：“这
里的桂花再香，也比不上家
乡院子里的桂花。”
2.这些句子中，哪个字
最能体现出桂花的香气呢？
（“浸”）
3.“浸”本是指泡在液
体里，在课文中也是这个意
思吗？
点拨：理解词、句的意
思，要联系上下文和自己的
积累。
4.是什么浸在桂花的香
气里呢？浸泡时间有多长
呢
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