小学数学二年级下册《认识轴对称图形、平移和旋转》教案设计.pdfVIP

小学数学二年级下册《认识轴对称图形、平移和

旋转》教案设计

教案设计

设计说明

1．为学生提供丰富而典型的学习资源。

小学低年级学生在学习抽象的几何概念时，需要借助直观形象的支持。

因此本教学设计注重从学生熟悉的生活情境入手，通过观看与操作、生生

交流和师生交流的方式进行教学，极大地丰富了学生学习的资源，同时又

使学生感受到数学来源于生活，又服务于生活。

2．注重操作活动与数学摸索相结合。

鉴于学生思维进展的规律和《数学课程标准》的要求，要使学生认识、

明白得图形的运动如此抽象的概念，必须结合现实生活的实例关心学生认

识、明白得轴对称图形以及图形的平移和旋转，同时要注重操作与摸索相

结合。为了使学生获得充分的感性体会，本设计让学生在玩一玩、折一折、

画一画、剪一剪的活动中明白得轴对称图形，认识图形的平移及旋转现象；

在学一学中感受其特点；在说一说中列举生活中的轴对称、平移和旋转现

象；在做一做中不断深化体验。同时通过有效地提问做引导，便于在操作

活动中落实教学目标。

课前预备

教师预备PPT课件

学生预备长方形的纸剪刀

教学过程

⊙创设情境，引入新知

1．引入：同学们，生活中有专门多有味的现象，只要你们有一双善于

发觉的眼睛，就能从中发觉许多的知识。(课件出示教材28页主题图)请同

学们认真观看，你们能从图中发觉哪些有味的现象？(学生观看，自由回答)

2．过渡：是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝和蝴蝶风筝多漂

亮呀！认真观看能够发觉，它们的左右两边是完全相同的，那个地点面就

蕴涵着这节课我们要学习的内容。下面就让我们一起走进数学王国，去探

究有味的数学知识吧！

设计意图：以学生熟悉的游乐场情境引入本节课的学习内容，使学生

感受到数学与生活的紧密联系。通过观看并说一说有效地打开了学生的知

识储备，使学生尽快地进入到学习状态。

⊙探究交流，解决问题

(一)认真观看，体验对称。

1．观看图形，发觉特点，认识对称现象。

(1)课件出示教材29页树叶、蝴蝶、城门图片。引导学生从形状、花纹、

大小等方面进行观看。边观看边摸索：这些图形有什么特点？

(2)组织学生交流汇报自己的发觉。

预设

生1：树叶以中间叶脉的直线为界，左右两边的形状和大小差不多上相

同的。

生2：蝴蝶以中间的直线为界，左右两边的形状和大小差不多上相同的。

生3：城门图片以中间的直线为界，左右两边的形状和大小差不多上相

同的。

(3)依照同学们的汇报，组织学生讨论：这些图形的共同特点是什么？

这些图形左右两边的形状和大小完全相同，也确实是说假如沿图形中

间所在的直线对折，折痕左右两边能够完全重合。

(4)明白得“对称”的含义。

像图中的树叶、蝴蝶、城门如此，沿某一条直线对折后，左右两边能

够完全重合，具有这种特点的物体或图形，确实是对称的。

2．列举生活中的对称现象。

(1)生活中的对称现象还有专门多，谁能举例说说？

(2)观赏对称图形。(课件出示：五角星、京剧脸谱、蜻蜓、雪花、剪纸

等等)

(二)动手操作，认识轴对称图形。

1．课件出示教材29页例1，请同学们拿出课前预备的长方形纸，运用

对称的知识，跟老师一起剪一件衣服。(同步完成课堂活动卡)

(1)折一折：把这张长方形纸对折。

(2)画一画：在对折后的纸上画线。

(3)剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，剪后展开，会得到一件上衣的图

形。

一样说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初

学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资

也”。这儿的“师资”，事实上确实是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩

非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”因此也指

教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不

上是名副事实上的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象

和本身明确的职责。2．剪其他图形。

(1)选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，自己动手剪一剪。

要练说，得练看。看与说是统一的，看不准就难以说