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三年级数数学解决问题教案5篇

三年级数数学解决问题教案1

教学内容：三上第二单元万以内数的加减法（一）“”15页。

教学目标：

1．根据现实的问题情境合理选择估算策略，掌握估算方法，能将三

位数看成接近的整百数或整十数进行近似计算。

2．通过估算方法的学习，使学生体会估算在生活实际的必要性和有

效性，培养学生估算的.意识和能力。

教学重点：掌握估算方法，能正确地进行估算。

教学难点：根据现实情境，合理选择估算策略。

教学准备：课件

教学过程：

一、问题引入，快速抢答比赛。

（1）一本书共有400页，小明已经看了102页，大约还有多少页没

看？

（2）小货车的载重量是300千克，一箱货物重88千克，另一箱重

96千克，这些货物能一次运走吗？（3）爸爸有600元钱，录音机398

元，自行车290元，买这两样东西够吗？

（4）一至三年级有223人，四至六年级有234人，会议室有300个

座位，坐得下吗？

今天我们来学习用“估算解决问题”。

二、交流探究

我碰到了电影院里的一个数学问题，小朋友们愿意帮我解决吗？【出

示主题图】仔细看，你知道了什么？

1、生说信息和问题。

2、这个问题能解决吗？你打算怎样解决这个问题呢？223+234

3、用他的方法判断下，你认为能坐得下吗？（请3-4个生说，不具体说

理由）

怎么想的呀，把你的想法在四人一小组里说一说。

4、全班交流：谁愿意把你的想法和大家分享一下。

生1：223＋234220+230=450＞441坐不下

预设生2：223＞220,234＞230，220+230=450,223+234＞450。坐

不下。

预设生3:200+200=400,20+30=50，223+234＞450。坐不下。

预设生4：精确计算223+234=457

4、辨析：有一位小朋友估算的方法和我们想得不一样，打开书本15

页，看到分析与解答“”，为什么这位小朋友说还是不能确定呢？将223

看成200，234看成200，这样算出200+200=400，虽然我们知道

223+234＞400，但无法确定是否大于441。在这一题中把三位数看

成整百数还不能解决，要看成几百几十的数。

6、解答正确吗？你有没有什么方法证明我们的解答是正确的？

板书：

三、反馈练习：

1．课件呈现P15的做一做“”：你认为坐得下吗？（生说一说，你

呢，你呢？）

（1）怎么想的？把你的想法记录在1号练习本上。（学生独立思考，

自己选择估算策略解决问题。）

（2）和同桌说一说你的想法.

（3）谁愿意来展示你的想法。（生展示练习本，让生自己说。）

生1：将196看成200，将226看成230，这样算出200+230=430，因为

430＜441，所以坐得下。

讨论生2：196+226，把196看成190，226看成220，190+220=410，

这样就能确定196+226＜441吗？为什么？（还没算个位，补充

6+6=12，看来这种方法还要作进一步分析。）

师：看看这两种方法，一种把196+226看成200+230是估大了；另一种

把196+226看成190+220估小了，哪种方法好呢？（大估更合适，比较

简便），看来大估还是小估还得根据实际情况选择。请有错的小朋友订

正。

【板书】：196+226（估大）200+230=430＜441坐得下。

3、比较分析：解决学校看电影和旅行团看电影的问题时，这两种方法

（指板书）有什么相同的地方？有什么不一样的地方呢？

四、多种练习，巩固提高

1．基础练习：P17练习三的第6题。

（1）请小朋友将这些小鱼分到两个箩筐里，

（2）生判断结果，说想法。

（3）师问：258+171这条小鱼放哪儿呢？你怎么想的？619-203这

条呢？

点评：既会判断又会分析，真会学习！

2.变式练习：P17练习三的第8题。

（1）妈