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“双减”背景下科学幼小衔接教育策略的实践探究

目录

TOC\o1-2\h\u29447“双减”背景下科学幼小衔接教育策略的实践探究 1

25552引言 2

28325一、幼小衔接的重要性 2

22984（一）提高幼儿的适应能力 2

19432（二）培养幼儿的学习习惯 3

6050（三）有益于幼儿终身发展 3

22550二、现阶段幼小衔接存在的问题 3

19968（一）教师幼小衔接认知不足，幼小衔接意识不强 3

8156（二）教师缺少合理的教育方案，忽略幼儿身心的适应性 4

9467（三）家长教育观念落后，缺乏对幼小衔接正确认识 4

3737（四）社会重视度不够，延缓幼小衔接工作开展进度 4

2609三、“双减”背景下科学幼小衔接的教育策略 5

26574（一）教师转变传统教育观念，增强幼小衔接意识 5

21574（三）深化家园合作，搭建家园共促幼小衔接的桥梁 6

10724（四）关注幼儿发展整体性，全方位促进幼小衔接工作开展 7

5928四、结论 8

1906参考文献 8

摘要：随着社会时代的不断进步，教育也在不断的改革，“双减”政策的提出使得教育理念和教育方式都得到了更新，在“双减”背景下，有关幼小衔接的问题也逐渐的得到了各界人士的关注。幼小衔接阶段作为幼儿的必经阶段，对于幼儿成长成才都起着重要作用，因此，文章将引用穿山镇幼儿园实例，结合教育部颁发的《幼儿园保育教育质量评估指南》、《幼儿园入学准备教育指导要点》、《3-6岁儿童学习与发展指南》，探究“双减”背景下科学幼小衔接教育策略，转变家庭教育理念，开展能够帮助幼儿平稳、顺利地度过幼小衔接的关键阶段，为幼儿健康成长奠定基础。

关键词：“双减”背景；幼小衔接；教育策略；实践探究

引言

幼儿教育随着“双减”政策的提出而更加受到重视，幼小衔接作为幼儿成长的关键结点，是幼儿小学阶段学习习惯的养成有着重要作用。对于幼儿来说，由于其身心尚未成熟，并且没有形成一定的社会经验和认知能力，从幼儿园迈入小学时难以适应，这就需要教师、家长以及社会各界，能够通过科学有效措施来帮助幼儿科学地进行幼小衔接，帮其树立起正确的学习、生活、社会等观念，从而帮助幼儿更好地适应小学的学习生活环境。

一、幼小衔接的重要性

（一）提高幼儿的适应能力

幼小衔接阶段的幼儿处于社会化发展的关键时期，这一时期他们需要与周围的世界进行有效的沟通，并逐渐形成良好的人际交往习惯，才能为未来适应更为复杂多样的社会打下基础，科学幼小衔接，有利于发展小幼儿适应生活的能力，促进适应小学新环境和人际关系。[1]

（二）培养幼儿的学习习惯

由于小学学习方式与环境同幼儿园存在巨大差距，如果没有科学的幼小衔接，孩子刚进入小学，可能无法适应新的学习环境，从而对学习抱有抵触情绪的现象发生，科学的幼儿衔接教育策略，将促进幼儿求学意愿的培养，使幼儿产生对学习的向往。由此可见幼儿衔接对于幼儿的学习习惯、学习态度都有重要影响。

（三）有益于幼儿终身发展

科学有效的幼小衔接策略，不仅能够帮助幼儿养成良好的学习习惯，更好地适应小学学习之外，还能对孩子的社会、生活、身心发展有着重要的作用，包括打开幼儿的思维视野，帮助其树立正确的观念，扩展幼儿交往范围。[2]小学阶段之后，幼儿的学习任务加强，将可能给幼儿带来较大的学习负担，使他们无法适应学习新环境，甚至可能直接影响他们的学习生涯，在这种情况下，幼儿衔接的顺利完成具有更重要的意义。

二、现阶段幼小衔接存在的问题

（一）教师幼小衔接认知不足，幼小衔接意识不强

幼儿园与小学的教育方法不一样，教师对幼小衔接的认知不足，懂幼小衔接的理论知识更是微乎其微，以至于没有形成专业的幼小衔接理念，对于幼小衔接活动，无从开展；每年毕业班，年级组长不会出有关幼小衔接之类活动的方案，没有开展相应的幼小衔接活动；班级教师更没有按照《幼儿园入学准备教育指导要点》对幼儿进行身心、生活、社会、学习等方面对孩子进行系统科学的幼小衔接教育，直接造成了幼儿在进入小学前的基础不牢。

（二）教师缺少合理的教育方案，忽略幼儿身心的适应性

1.幼儿园与小学教育方案存在较大差异，目前穿山镇幼儿园，特别是一些私立园，为了迎合家长的要求，仍然实施分科教学，幼儿园里过早地开设小学才学习的古诗、算数和拼音课程，将小学的教学内容搬到幼儿园，小班幼儿开始写字，算数，小小的年纪就要背上沉重的纯知识学习的课业负担。

2.部分教师在实施幼小衔接工作时，并没有对幼儿的这些心理特征进行考虑，缺乏让幼儿逐渐适应义务教育学习节奏和方式的心理训练，使得幼小衔接过程没有得到有效落实，幼儿对于小学学习环境的适应性不高。

（三）家长教育观念落后，缺乏对幼小衔接正确认识

部分幼儿父母教育