绘画疗法知识讲座课件.pptVIP

;“我画我自己的现实。我知道的唯一一件事是，我画画是因为我需要这样做，我画所有出现在我脑海中的东西，不加任何考虑”。;艺术治疗的定义;艺术治疗的起源;20世纪30年代，南姆伯格明确提出了“艺术治疗”(Arttherapy)这一概念，在她的推动下，艺术治疗在美国逐渐发展起来，并且迅速延伸到各个发达国家。南姆伯格强调分“析”(analysis)和“动力”(dynamic)，具体方式则为患者作自由绘画。然后对画面作自由联想式的解析，这个内容即为艺“术治疗”的正式发迹。

20世纪50年代，美国的ElinorUlman(1910—1991)在开展对残疾儿童的绘画教育时，发展出有关艺术治疗的有关特色。同时EdithKramer也提出了艺术治疗是一种辅助性的心理治疗，它可以使患者在不干扰其防御机能的同时合理地发泄所存在的潜意识的内容。直到1966年，美国成立了专门的艺术治疗组织——艺术治疗协会(AmericanArtTherapy，AATA)。艺术治疗作为一种心理疗法的地位得到承认。

;绘画治疗在中国的发展;绘画治疗的原理;绘画治疗的原理;绘画治疗的适用对象;不同理论取向的绘画艺术疗法;人本主义娜塔莉.罗杰斯在父亲来访者中心思想基础上，结合表现性艺术，创立了“来访者中心表现性绘画艺术治疗”方法。

1973年，马拉.贝坦斯基出版了《通过自我表现的自我探索》，她认为人本主义的积极的治疗关系中，病人得到了用艺术进行自我表现的机会，就会很快克服自身自闭性症状。自我发现和自我意识就通过艺术作品的创作和回顾反映出来，继而将它转换成知觉传递给他人。强调艺术疗法中艺术现象与经验中的现象必须相互联系才会出现。创作行为和对作品的深思都会给来访者带来有关自己的领悟和洞悉，表现-发现-交流是治疗过程中的三个必要的过程。;教育与发展取向主要包括行为绘画艺术治疗、认知行为绘画艺术治疗和发展绘画艺术治疗三类方法。行为绘画艺术治疗主要用来处理情绪扰乱和心智发育迟滞的儿童；认知行为绘画艺术治疗主要运用艺术材料创造社会环境，环境一旦建立，导致攻击行为的活动模式就会被引出、记录，继而可以对此进行讨论和纠正，当适应不良的行为出现，患者被要求确定问题互动的前兆，讨论可以替换的行为模式，试图建立新的行为模式；发展性绘画艺术治疗依据儿童心理发展理论，对儿童发育迟滞或身体障碍所致发展落后儿童进行绘画艺术干预，以促进患者认知、情绪机能的发展。

;家庭系统取向通过来访者的图像或色彩信息，了解他们内心中真正的意义上的自我表述与家庭表述，治疗师将来访者的部分或全部家庭成员卷入以艺术创作为介质的和治疗过程中来，是为了了解绘画中出现的视觉图式与他们正面临的亲密关系模式中的关系，了解视觉图式反映出来的家庭关系中各种心理症状之间存在的纠缠不清的关系。绘画创作过程可以“切片”似地反映家庭沟通模式。

团体治疗取向在治疗性的团体当中，个体将长期生活中形成的心理内向投射找出来，团体过程的目标是要帮助来访者引出他们长期以来形成的思考与行为的模式，从而使个体惯有的寻求安慰的方式和看待世界的方式得以显现，团体成员用自己创造和自己所看到的形象，对关键问题作出非语言性的探讨;绘画治疗的运用;探索阶段这一阶段的目标是逐渐加强来访者在探索问题时的自我表达。咨询师带领来访者开始探索情感、想法和行为。在这个阶段可用的指导语有：“画一幅画来表示你为什么要来咨询”、“画一幅画表示出你家里的沟通情况”等。当来访者画完后，咨询师的第一个问题一般可以是：“跟我讲讲你的画。”然后再问他们作品中反映出的但没有解释的问题如：“跟我说说你画的这个形象”、“你画的这个人在想什么?做什么?他有什么感受?”或者“这幅画表达的是什么心情?”这一阶段也可以同过去的作品相比较。咨询师在这个阶段的作用是让来访者尽可能的探索。

;改变阶段这个阶段的绘画指导语要帮助来访者继续自我表达、树立改变的目标并建立可以达到目标的行为模式。最后，绘画可以用来评估治疗的进展并巩固改变。这个阶段有一些特殊的指导语，比如：“画一画你希望的也确实发生了的改变，哪怕这一改变只发生了一点点”、“画一座桥，表明你现在的位置，还有当咨询结束时你将会在什么位置，在你前进的道路上碰到了什么困难，克服困难需要作出什么样的努力?”“画出你从咨询开始到结束的这个过程”、“画出从现在开始的15年里你的样子，在这段时间里你需要达到什么目标?”

此外，在团体绘画咨询中，还应当包括自愿向同伴展示自己的画，并让成员相互讨论每一幅展示的作品。以“作画”、“解释画”、“听取他人对画的理解”三个过程，促进当事人的“思考-生产-回顾-对照-反省”的一系列思维过程。;绘画艺术治疗室的建立;场地要求私密、不干扰，让人感到温暖与安全的安静的房间，为了烘托温馨而优雅的艺术气氛，