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《窃读记》教学反思4篇
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《窃读记》教学反思4篇
台湾女作家林海音的作品《窃读记》是五年上册第一单元第
一篇课文，它生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表
达对读书的喜爱和渴望。其目标主要是：一是引导学生把
握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二
是在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味
具体化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴
趣。在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通课文
的基础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体台湾
女作家林海音的作品《窃读记》是五年上册第一单元第一篇
课文，它生动、细致地刻画了窃读的心理和乐趣，表达对
读书的喜爱和渴望。其目标主要是：一是引导学生把握主
要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望；二是在
阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体
化的写法；三是受到热爱读书的感染，激发阅读的兴趣。
在教学本课时，我首先让学生自读自悟，在读通课文的基
础上初步了解课文大意，然后让学生找出最能体现作者窃
读感受的一个句子“我很快乐，也很惧怕，这种窃读
的
慈味。”接着，围绕这一个句子展开学习，如“从课文的哪
些地方看出我的惧怕与快乐？”让学生充分读书，抓住文中
极
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《窃读记》教学反思4篇
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为传神的动作和心理描写，让学生充分体会作者对读书的
喜爱。再利用多种形式的朗读加深理解。学生学得比较轻
松。
例如：在教学“我跨进店门，暗喜没人注意。踮起脚尖，从
大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算
挤到里边了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地
寻找，却找不到那本书”时，学生感悟比较到位，学习气氛
也比较浓厚。
师：读着这一段话，你有什么感受？
生1：跨进看出作者走得很快，很急切地想去看书。
生2：踮起可以看出她走得轻，而且是钻进去，说明他小
心翼翼，生怕被老板发现。
生3：书店里人多，但她等不及要进去，所以钻过去，还
要挤到里边，头发弄乱了也顾不着。因为她太想看书了。
生4：找不到书的时候，她一定很紧张，找到以后就非常
惊喜，不由地喊了起来。
师：是啊，太惊喜了，你来读读看。
生4：……（惊喜的样子）
师：想想我们进书店是这样的吗？
生：不是，以前的书店不能在里面只看书，不买书，我们
现在可以只看不买，而且随便我们看多少时间，都没人
管，有的书店还给我们准备了桌椅。林海音在那么艰苦的
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情况下，还一心想看书，我们应该向她学习。
生：她家里很穷，买不起书看，但她又酷爱读书，所以只
能去窃书看，而且我从“就像在屋檐下躲雨，你总不好意思
赶我走吧”看出她好像很有经验，一定经常去看。
……
师：很好，我们都感受到了作者对书的热爱，对知识的渴
望。我们一起再把这一段朗读一遍。
学生对作者的书店窃读行为和心理非常感兴趣，比较自己
的生活经验，从一个个词语中感受到了作者对读书的热
爱，对知识的渴望，同时受到热爱读书的感染，激发了学
生阅读的兴趣。
《窃读记》教学反思
冼村小学凤翠芳
《窃读记》是人教版新课标第九册的一篇精读课文.课文以”窃
读”为线索,以放学后急匆匆地赶到书店,到晚上依依不舍离
开的时间顺序和藏身于众多顾客,借雨天读书两个场景的插
入,细腻生动地描绘了”窃读”的独特感受与复杂滋味,表现了”
我”对读书的热爱和对知识的渴望.作者一方面善于通过自
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