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2016年七年级地理上册1.1我们身边的地理教案2（新版）湘教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《2016年七年级地理上册1.1我们身边的地理教案2（新版）湘教版》立足于让学生了解和感知地理学科的基本概念与实际应用。本章节通过导入日常生活实例，引导学生关注地理环境与人类活动的相互关系，深入浅出地阐述地理学的核心观念。课程内容紧密联系教材，以“地理与生活”为主题，围绕地理位置、地理景观、地理事物等基本概念展开，旨在帮助学生建立地理空间观念，认识我国地理环境特点，为后续课程打下坚实基础。教学设计注重实践性与探究性，鼓励学生在课堂上积极思考，培养其观察、分析、解决问题的能力。

二、核心素养目标

本章节旨在培养学生以下地理学科核心素养：空间感知与地理观察能力，地理思维与分析能力，以及地理实践与探究能力。通过学习，学生能理解并运用地理概念，描述和分析生活中的地理现象，形成对地理环境的认识与评价；培养其运用地图等地理工具进行空间定位与思考的习惯，提升解决实际地理问题的能力；同时，通过小组合作、讨论等互动方式，激发学生的探究精神，引导其主动发现并理解地理规律，进而在实践中体现对可持续发展观念的理解与尊重。这些目标与新教材强调的学科素养培养要求紧密相连，确保教学内容与学生的全面发展相结合。

三、学情分析

针对七年级学生，他们在知识、能力、素质及行为习惯方面具有以下特点：

1.知识层面：七年级学生刚从小学升入初中，对地理学科的了解尚处于起步阶段。他们具备一定的自然与社会科学知识基础，但对于地理学科的专业术语和概念尚较陌生。因此，学生在学习本章节时，可能对地理位置、地理景观等概念的理解存在一定困难。

2.能力层面：在空间感知能力方面，学生已经具备了一定的地图阅读和方向判断能力，但地理空间观念尚不成熟，需要通过实践和操作来加强培养。此外，学生的观察和分析能力还在发展中，对于复杂地理现象的成因和规律缺乏深入认识。

3.素质层面：七年级学生正处于青春期，好奇心强，求知欲旺盛，但学习自觉性和自律性有待提高。在地理学习中，学生的主动探究精神和合作意识较为薄弱，需要教师引导和激发。

4.行为习惯方面：受成长环境和生活经验的影响，学生在课堂上的表现各有差异。部分学生表现出积极思考、主动发言的良好习惯，而另一部分学生则可能存在注意力不集中、课堂参与度低等问题。

具体到本章节学习，以下学情分析对课程教学产生以下影响：

1.学生对地理概念的理解和运用能力不足，需要教师在教学过程中采用生动形象的语言和实例，帮助学生建立起地理概念体系。

2.学生的空间感知能力有待提高，教师应充分运用地图、地球仪等教具，结合实地考察、户外教学等活动，增强学生的空间感知能力。

3.学生在观察和分析地理现象时，容易受到主观意识和思维定势的影响。教师应引导学生运用科学方法，培养其客观、理性的分析能力。

4.针对学生学习自觉性和自律性不足的问题，教师应注重激发学生的学习兴趣，通过设置悬念、小组竞赛等形式，提高学生的课堂参与度和积极性。

5.学生的合作意识较弱，教师应鼓励学生在课堂上开展合作学习，培养其团队协作能力和沟通能力。

6.针对行为习惯的差异，教师应关注每一个学生的成长，因材施教，通过个性化辅导和关爱，促使全体学生全面发展。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生人手一本2016年七年级地理上册教材，以便于学生跟随课程进度进行预习、学习和复习。同时，为学生提供与本节课相关的章节内容的学习资料，如重点知识梳理、习题等。

2.辅助材料：准备以下与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源：

-图片：包括地理位置、地理景观、地理事物等实例图片，以便学生直观地了解和认识地理现象。

-图表：收集地理数据统计图表，如我国地形分布图、气候类型图等，帮助学生分析地理规律。

-视频：选取与地理知识相关的短视频，如地理现象的成因、地理景观的介绍等，丰富课堂表现形式，提高学生学习兴趣。

3.实验器材：本节课涉及地理实验操作，以下为所需实验器材：

-地球仪：供学生观察和学习地球自转、公转等地理现象。

-地图：包括世界地图、中国地图、地形图等，便于学生进行地理空间定位和思考。

-模型：地理景观模型，如山脉、河流等，帮助学生更直观地了解地理事物。

4.教室布置：

-分组讨论区：将教室座位按照小组形式排列，便于学生进行合作学习和讨论。

-实验操作台：在教室前方设置实验操作台，方便教师进行演示实验，学生进行观察和操作。

-黑板或白板：用于展示课程重点知识、板书等，方便学生记录和回顾。

-多媒体设备：确保投影仪、音响等设备正常运行，以便于播放多媒体资源。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）