小学三年级语文课文问路的教案设计 .pdfVIP

小学三年级语文课文问路的教案设计

小学三年级语文课文问路的教案设计

一、说教材

1．教材简析

《问路指路》是九年制义务教育教材六年制小学语文第五

册第七单元的听说课，也是这一册中最后一次听说训练。教材

具有以下几个特点：

〔1〕有序

本学期听说训练的要求是能听懂别人讲的一件事，边听边

记住内容，并学会简单交际应用中的应对用语。《问路》那么

是延续《打》后第二次进展交际性听说的教材。

它由三部分组成。为什么要问路、怎样问路指路和结果怎

样。因为小兰把写着冬冬家地址的小纸条不知放哪儿去了，小

兰到冬冬家玩，于是就要问路。小兰边问，民警叔叔边指，最

后小兰找到冬冬的家。教材按照不清楚详细地址——小兰问

路、民警指路——找到冬冬的家这样的事情开展顺序写下来，

思路明晰，条理清楚，便于同学述说。

〔2〕有物

第1页共6页

这节听说训练的重点那么是问路和指路的对话训练。如何

让同学较易地掌握应对用语呢？教材图文并茂，插图的适当出

现，那么可引导同学仔细观察图上民警叔叔的姿势、脸部的表

情和手指的动作来体会他指路时的热情态度。文章那么可以引

导同学阅读，在民警叔叔指路的那段话里，除了态度热情外，

还要注意指清路名、方向、标志等，这是很重要的根本知识。

同理，小兰问路时态度该怎样，注意什么，礼貌用语该怎样运

用等都可以引导同学——观察、——体会、——掌握。教材有

血有肉，声情并茂，变一段枯燥乏味的听说训练为一段连接生

动的对话训练。

〔3〕有用

本节课的问路指路用的日常应对用语，于生活，用于生

活，又贴近儿童的生活实际。加之教材内容丰富，画面形象，

在训练同学的会话才能上又能循序渐进、逐步进步，真正表达

了听说训练的.广泛性、交际性和实用性。

2．教学目的

根据教材特点和同学实际情况，按知识、才能、情感三条

线，我确定了以下教学目的：

〔1〕懂得问路时态度要有礼、问得要得体；指路时态度

要热情、指得清楚。

〔2〕初步学会问路和指路，能说清一段连接的对话。

第2页共6页

〔3〕能把学校到自身家里的道路说清楚。

3．教学重难点

本节听说训练的重点内容有三大块：①问路和指路要注意

什么？②分角色扮演问路和指路。③能说清学校到自身家的道

路。三块中难以掌握的是理解指路时必需注意什么。这必需联

络自身的实际生活去概括。由于指路时关系到实际的方向，可

能和地图上的“上北下南、左西右东”的方位相矛盾，所以说

清学校到自身家里的道路也是一个难点。

二、说教法学法

1．教法

由于这是一篇具有生活气息的生动活泼的听说训练教材，

于是沿袭保守的“揭题——出示图片——指导观察——小段分

说——整篇总说”的听说训练形式，大胆运用现代教学手段，

融“优美的动画揭题，多种形式的说话训练，读读说说、演演

说说、画画说说、评评说说”于一体，突出重点、打破难点，

表达老师的主导精神，成功地达成教学目的。

2．学法

同学是学习主体，听说技能的掌握也必需通过不时的练习

才干纯熟。因此这节听说训练以同学的自学和扮演为主。通过

自学让同学明白听说训练的要求，懂得问路和指路时须注意的

第3页共6页

问题，再通过扮演、运用所学知识进展实际操作，在操作中进

步交际会话才能，出色地达成教学目的。

三、说教学程序

1．讲述精彩故事，展示生活画面——揭题

运用故事激发兴趣，是我们教学中常见的导入揭题方法。

但多媒体计算机集符号、语言、文字、声音、动画、视频图像

于一体。它的大容量信息向同学提供了许多生动形象的感性素

材，为听说训练创设了优美的情境。于是，上课一开场，我就

边讲故事《糟糕的大头儿子》，边又为它添上新奇的一笔——

动画展现生动画面。如“阳春三月，春光明媚，正是一年春游

的好季节。”马上画面上就出现鸟语花香、桃红柳绿的一片活

力勃勃的景象。再如当讲到“当大头儿子来到第一个十字路口

的时候，糟了！爸爸给的道路图不见了。”画面上先出现一个

十字路口，再出示一个大头儿子摸摸后脑勺的头像