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小升初有感作文合集5篇

小升初有感作文篇1

以前，成绩是学生的招牌，只要招牌足够响亮，就会招来纷纷顾

客竞相拍卖；现在，地段就是一个学生买卖的铁证，尽管买家与卖家

情投意合，却只能是隔河相望，苦于中间那道无形的屏障，只得将近

邻的商品收于麾下或被所谓“门当户对”的买主纳入囊中。

教育，像父母一样，总要给得合适：既不能委屈，不给孩子足够

的饭吃；又不能牵强，强加一份吃不完的不符孩子消化系统的盛宴；

还不能任孩子的性，任由他把饭撒了。每个人胃口不一样，自然打的

饭，量就不一样：撑着了浪费粮食，又不能让消化好的人给饿着。

在这里，不是说成绩平平就不能享受教育带来的益处，而是说一

块和田籽玉要是到了技艺拙劣的石雕师傅手中，岂不是荒废了人才，

失去了给一个国家栋梁正确引导的机会吗。所以，不能穷了好材料的

打磨、加工、抛光以及展台、欣赏人群。

中国之所以弱，是因为我们没有重视人才的发掘与任用。

浪费资源是可耻的，浪费教育资源更是对中华未来前程的一种挥

霍。对于今天，重庆的教育水平不够平均，如果不宜改变每个学校的

水平差距，那么就应该合理地分配学生以适合的中学，这才是对任何

一个未来有可能成为栋梁的学生负责，给好材料予以高品质的教育，

予以发掘后的“雕琢”。

一直很赞同国外的教育方式：根据各阶段的测试，由老师认真判

断学生的各项学习能力适合哪个年级，根据水平的高低来给学生分配

合理的教育环境。这是一种软性的制度。有些学生也许真的技高一筹，

适合就好，不管是超前还是落后，不行不强求，像穿鞋，合脚便好，

现在不是古代，不流行裹足。顺应的态势，更轻松。

因材施教，这道理，我们都应该懂吧？

俗话说：“物以类聚，人以群分”不是刻意贬低一部分人，而是

说每个人都不同，都有适合自己的方式，和同类一起，才不足造成差

距感。小学老师很喜欢把成绩悬殊很大的学生安排在一块儿，意在成

绩好的学的学生带动另一个同学学习，可是，六年来，实际来看倒无

太大变化，但影响却是双方的。现在的制度，是就近入学，搞不好，

互相影响下，反倒失了纯正的“品质”。

如此，没有好的“园丁”，没有周围同等同类的“花卉”，怎能

使一朵“名贵之花”开得纯正，开得优雅，开得彻底呢？

小升初有感作文篇2

经过将近六个月的艰苦奋斗，紧张而又激烈的小升初终于告一段

落。不得不说，现在回头以平和的心态评价这段历程，还是令我受益

匪浅的。

一般，中学招生考试语数外三科，奥数是“重头戏”——100分，

语文70分，英语50分或者70分。

英语的考点在于词汇积累和句型、语法，以及五种时态（一般现

在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、现在完成时）的掌握

和准确运用；语文则在于作文和古诗词曲积累（有时也可能考文言文，

包括生僻字），阅读理解则没有看起来那么难，对于平时经常读书的

同学们来说，还是比较简单的。

就我自己而言，小升初的重点和难点都在于奥数。我报考过几个

学校，但奥数却让我栽了很多跟头。据说改卷时总有一条不成文的规

矩——先改奥数，奥数不到分数线的考生，即使你其他两科考得近乎

满分，也不会被录取。郑州实验外国语（东分）复试时，英语、语文

都感觉挺简单的，但是偏偏那天奥数没发挥好，有一两道大题就直接

空在那儿了，于是我与东分的首次录取擦肩而过了。

枫杨外国语学校（西分）应该算得上是让许多同学都向往的名校

了。它的奥数考试知识面广、题型杂，其中比较难的一般是一种给考

生出示一幅简略的统计图，再结合一些其他类型题的知识点来出的题

目，可别小看它，这类题经常被作为分值在10~20分之间的“压轴题”

应用于考试中(听培训班的老师说，这些题往往都是历届中招题)。对于

这种题，在统计图中一般都会有一个由两个或更多的条件交接的点，

我称它为“解题点”。很多时候，找出来了这个点，便可以比较轻松

地结合题中的其他条件而解题了。关键是在平时的学习中要要弄清楚

每个步骤，每个知识点，并且要学会举一反三，这样才能快速提高解

题能力，取得好成绩。

此外，就是一些行程与工程题。这两种题在部分题型里可以“互

换”解题方法、思路（大部分不能互换），但这两种题无论怎样变化，

交替、变速，只要找准了三个条件：时间、速度（工效）、路程（工

作量），学会灵活运用，难题就一道道迎刃而解了。

当然要想奥数学得好，而且上手快，在学校学习的基础知识一定

要学扎实