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对数函数及其性质说课稿

对数函数及其性质说课稿1

各位评委、老师们：大家好！我说课的内容是《对数函数及其性质》，《对数

函数及其性质》是高中数学必修1第二章第二节的第2课时的教学内容。下面我

从教材分析、教学目标设计、教学重难点、教法学法、教学媒体设计、教学过程

设计六个方面对本节课进行说明：

一、教材的地位、作用及编写意图

《对数函数》出现在职业高中数学第一册第四章第四节。函数是高中数学的

核心，对数函数是函数的重要分支，对数函数的知识在数学和其他许多学科中有

着广泛的应用；学生已经学习了对数、反函数以及指数函数等内容，这为过渡到

本节的学习起着铺垫作用；对数函数“”这节教材，指出对数函数和指数函数互为

反函数，反映了两个变量的相互关系，蕴含了函数与方程的数学思想与数学方法，

是以后数学学习中不可缺少的部分，也是高考的必考内容。

二、教学目标设计：

依据教学大纲和学生获得知识、培养能力及思想教育等方面的要求：我制定

了如下教育教学目标：

1、知识目标：理解指数函数的定义，掌握对数函数的图性质及其简单应用。

2、能力目标：通过教学培养学生观察问题、分析问题的能力，培养学生严

谨的思维和科学正确的计算能力。

3、情感目标：通过学习，使学生学会认识事物的特殊与一般性之间的关系，

构建和谐的课堂氛围，培养学生勇于提问，善于探索的思维品质。

三、教学重点、难点分析

1、理解函数的概念、掌握函数值的求法、函数定义域的求法是本节课的重

点

2、学生的基础较好，大多数学生的动手能力较好，因此可以通过描点，让

学生动手画图像，观察图像的特征，进一步理解性质，因此我将本课的难点确定

为：用数形结合的方法从具体到一般地探索、概括对数函数的性质。

四、说教法、学法

在教学中，我引导学生从实例出发启发指数函数的定义，在概念理解上，用

步步设问、课堂讨论来加深理解。在对数函数图像的画法上，我借助多媒体，演

示作图过程及图像变化的动画过程，从而使学生直接地接受并提高学生的学习兴

趣和积极性，很好地突破难点和提高教学效率。

说学法授人与鱼“，不如授人与渔”。教给学生方法比教给学生知识更重要，

本节课注重调动学生积极思考、主动探索，尽可能地增加学生参与教学活动的时

间和空间，进行以下学法指导：

比较法：在初步理解函数概念的同时，要求学生比较两种概念，特别加深理

解数学知识之间的相互渗透性。

观察分析：让学生要学会观察问题，分析问题和解决新问题

（2）探究式学习法：学生通过分析、探索、得出对数函数的定义。

（3）自主性学习法：通过实验画出函数图象、观察图象自得其性质。

（4）反馈练习法：检验知识的应用情况，找出未掌握的内容及其差距。这

样可发挥学生的主观能动性，有利于提高学生的各种能力。

五、教学媒体设计：

根据本节课的教学任务，和学生学习的需要，教学媒体设计如下：

教师利用多媒体准备的素材①对数函数的图像②例题和习题③与本节课

相关的结论

设计意图：利用电脑，演示作图过程及图像的变化的动态过程，例题和习题，

从而使学生直接的接受并提高学生的学习兴趣和积极性，很好地突破难点和提高

教学效率，从而增大教学的容量和直观性、准确性。

六、教学过程的设计：

环节一：引入课题，初步感知概念

1．知识回顾

1）学习指数函数时，对其性质研究了哪些内容，采取怎样的方法？

设计意图：结合指数函数，让学生熟知对于函数性质的研究内容，熟练研究

函数性质的方法——借助图象研究性质．

2）对数的定义

设计意图：为讲解对数函数时对底数的限制做准备．

2．教学情景

由学生前面学习的熟悉的细胞有丝分裂问题入手，引入对数函数的概念设计

意图：学生通过实际问题，体会函数

环节二：新知探究，构建概念

（一）对数函数的概念

1．定义：函数，且叫做对数函数（logarithmicfunction）其中是自变量，函

数的定义域是（0，+∞）．

学生思考问题：①为什么对数函数概念中规定②对数函数对底数的限制：

设计意图：为学习对数函数的定义，图像和性质做铺垫（

（二）对数函数的图象和性质