+高中历史的教学与复习备考策略+课件+--2025届高三统编版2019必修中外历史纲要上册一轮复习.pptxVIP

高中历史的教学与复习备考策略

;批次;2024年重庆卷;2024年湖北卷;类型;通盘考量·层层递进

高一

立足纲(主线)、要(核心知识点)、大(宏观性)、主(突出重点)、新(新角度)

基础知识+趣味认知+视野格局

增强吸引力：高度、温度、厚度、价值感;忌浅层次、庸俗化、碎片化、死记硬背……

对教材的使用:挖掘教材内涵，忌全抛或死用教材;教材为根基，加以拓展延伸

吸引学生、优质生源

完成学业水平考试;螺旋上升·冲刺应考

高二

重修通史，奠坚实基础。通史的教学顺序是中国史，然后世界史。进行通史教学世界史内容时，加强中外对比。

课堂教学中注重开放思维的引导,促使学生敢于多角度思考分析、敢于表达自己的思考。

知识识记、事件逻辑、原因影响、古今联系、中外对比、分析归纳、核心素养培养，在课堂教学中加强落实。

记笔记、完成作业、怎样考试答题等，给予精细指导和经常性检查。;高三

大知识容量下的“新”突破，“高”强度节奏下的“强”落实

强调主干重点，还有外延拓展、归纳总结、高考典型试题的演练以及变式题型的训练；学生普遍性的知识“过手”；训练学生使用规范专业的学科语言表达。;三年一贯、选必一贯

纲要为主、选必为辅

强化主干、弱化枝节

通史优先、专题其次;一、高考必备知识——体系构建;1、立足于教材自身的知识体系进行教学。

2、运用教材和教参提供的丰富的史料，深化对重要问题的认识。

3、通过多种手段探究重点及难点问题，突破重要的知识点。

4、通过高考真题完善知识结构。

5、通过地图和时间轴建构事件的时空框架，梳理历史发展的基本线索和基本特征。

6、通过结构图、思维导图、示意图，建构事物之间的相互联系，理解历史的发展与联系。

;例：唐朝政局—藩镇割据;（2018·全国3卷）材料

唐朝“安史之乱”后，一些藩镇跋扈割据，朝廷力弱不能制。唐宪宗李纯（805～820年在位）整顿赋税，裁减冗员，放免宫女，使财政状况开始好转。他任用主张“削藩”的李吉甫等人为宰相，先后讨伐不服从朝廷的剑南西川（今四川中南部）与浙西镇（今苏南、浙西地区），取得胜利???割据多年的魏博镇（今冀南、豫北）主动归顺。814年，朝廷发兵讨伐反叛的淮西镇（今河南南部），仍沿旧例以宦官监军，将帅不肯出力，战而无功。宪宗听取建议，取消宦官监军制度，将帅自行处理军务。817年平定淮西，俘杀淮西节度使吴元济。迫于此战之威，原割据的藩镇主动投附，一些藩镇被分割裁减。藩镇跋扈局面告一段落，唐朝一时兴盛。因宪宗年号“元和”，史称“元和中兴”。

——摘编自白寿彝总主编《中国通史》

（1）根据材料，概括唐宪宗平定“跋扈”藩镇的原因。（9分）

?

开源节流，增加朝廷财政收入；态度坚决、重用主张加强中央集权的官员；灵活调整征讨策略；剿、抚并用。;（2024·湖北高考·3）唐朝后期，一位河朔藩镇幕僚述及本镇节度使更替时称，朝廷要么立刻任命亲王遥领节度使一职，要么搁置数月，之后才正式任命本镇推举的节度使。而具体的任命，通常由宦官传达。这说明此时（）

A．藩镇的独立性受限B．官员任免程序规范

C．外重内轻局面出现D．宦官权力有所扩大;请你结合教材及以下高考真题，描述唐朝经济发展的状况。;（2021·山东高考·3）图1是中国古代某一历史时期主要产粮区示意图。

该时期是（）

;（2020·北京高考·4）下图为唐代长安城商业分布示意图，阴影部分为“市”以外

的商业区域。与“安史之乱”前相比，“安史之乱”后的长安城内（）

;（2014·江苏单科·2）唐前期规定“诸非州县之所不得置市”。后期则规定：“中县户满三千以上，置市令一人、史二人，其不满三千户以上者，并不得置市官。若要路须置，旧来交易繁者，听依三千户法置”。由此可见唐后期（）

A．市的建置制度已有所调整

B．县不满三千户绝不许设市

C．市的交易不再受官府监管

D．只有州县所在地才许设市;（2013·安徽文综·12）下图是据有关资料绘制的汉唐间安徽境内水利兴修统计示意图。它反映了这一时期（）

;（2024·江苏高考·5）图1为唐代至清代扬州城的变迁图。据此可知（）

A．城市中心区域不断扩大

B．运河漕运影响城市发展

C．城市功能分区日趋明显

D．内河河道交错密布全城

;【问题聚焦】;唐朝赋役制度的改革;材料2：每州各取大历中一年科率钱谷数最多者，便为两税定额，此乃采非法之权令以为经制，总无名之暴赋以立恒规。