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实用的说课稿模板5篇

说课稿篇1

说课内容：星球版八年级地理上册第二章中国的自然环境第

三节“气温和降水”，我将围绕说教材、说教法、说学法、说教

学程序四个环节进行。首先，我对本节教材做如下分析。

一、说教材：

教材的地位和作用：__教材主要介绍中国的自然环境特征，

各节内容都是围绕这一主线展开，本节主要介绍中国的气候，教

材在编排上也注意突出中国的气候特征。气候特征可以通过其基

本要素──气温和降水的特点反映出来，要了解气候特征首先应

了解气温和降水，而且气温和降水的分布及特点是学习中国地理

的基础知识，掌握这些知识，有利于理解各区域地理环境、生产、

生活等各方面的差异。因此本节课是__的重点，具有承上启下的

作用。（根据新课程标准的要求和学生的知识基础及认知能力确

定本节课的教学目标）

教学目标：

知识与技能：

通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温

分布特点及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的

技能；

初步学会分析气温和降水特点的形成原因；了解我国温度带

及干湿地区的划分依据和划分地区；进一步明确我国地理环境的

巨大差异性；

过程与方法：

精心创设情境，注重启发性和趣味性，增强教材的实践性和

探索性，着力体现课改纲要中的“改变学生的学习方式，重视学

生的学习过程”这一理念。

情感、态度与价值观：

形成对我国地理环境的差异性认识；感悟人与自然的关系。

教学重点：

1、我国气温和降水的分布特点及差异。

2、温度带及干湿地区的划分依据和分布地区。

3、培养学生判读、分析等值线分布图的技能。

教学难点：

有关气温分布图的分析判读。

等值线图在七年级上学期初步学习，但由于时间久远，平时

学习中少有接触，同时学生的思维能力和知识量又有限制，因此

存在一定难度。

二、说教法：

本节课根据课标要求和教材内容的特点，结合学生实际，主

要采用多媒体辅助教学，充分利用地理课件，将文字、图形、动

画等媒体综合在一起，创设直观性与探索性相结合的教学情境，

以强化教学的直观性。通过设置问题、启发诱导、读图分析、观

察对比、分组讨论等方法进行教学，以提高课堂教学效果。

三、说学法：

美国未来学家阿尔文托夫勒说过：未来的文盲将不再是不识

字的人，而是没有学会学习的人。本节课主要从以下几方面渗透

学法：

1、学会用图：培养学生从各种地理图像中获取地理信息、

分析地理问题的能力。

2、学会探究：在学生在探究性学习中，掌握比较、分析综

合等科学的探究方法。

3、学会合作：通过小组讨论，培养学生的互动能力，使学

生学会合作学习。

四、教学程序

（一）创设情境，导入新课：

欣赏南北方气温差异视频导入新课。

设计意图：从生活中提炼地理有关的知识，营造宽松和谐的

课堂氛围，激发学生的求知欲，初步感知我国气温差异，进而导

入新课。

（二）学习新知

1、反应气候特征的两个基本要素。

2、影响气候的因素有那些（补充人类活动同样影响气候）

3、等温线地图是如何绘制的？

4、阅读等温线气候图。

（以我国一月份平均气温图为例，课件展示）

（1）读出各等温线名称；

（2）根据等温线形状分析影响气候的主要因素。

设计意图：1、这部分内容是学习新知识的必备，等值线图

又是本节课难点。有必要拿出时间进行知识的重组和再现。发挥

学生学习的主动性，更是为了省时高效。为新知识学习打基础。

2、动态再现等温线气候图，重在强调重点，并在地图的运用中

化解难点。

（三）情境设计，问题探究，认识我国气温分布特点

（参考我国一月平均气温图）探究问题：

1、我国冬季气温分布规律，分析成因。

2、计算我国冬季南北气温差值。

3、0°C等温线经过的地方。（参考图：我国七月份平均气

温图）探究问题：

1、我国夏季气温分布特点。

2、分析夏季青藏高原等地区气温较低的原因。

设计意图：1、让学生在实际的生活中感知地