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彩色的中国课堂反思

篇1：彩色的中国课堂反思

1、以趣激情导入。

通过观赏颜色图片、观赏散文诗激发孩子学习热忱，用承上启下的过渡语揭示课题，唤起

孩子们对音乐歌曲学习的渴望。

2、听赏的环节循序渐进，挖掘细节，注意力量。

初听感受心情，复听熟识歌词，再听解决学问点，找相像乐句的环节为本课的难点之一，

由于同学识谱力量有限，先用琴弹奏然后在老师的启发引导下，自己先在歌曲中找答案，然

后利用多媒体图片和手画旋律线形式，给同学初步的旋律上行、下行感受，孩子易于接受。

运用多媒体给同学整体的歌曲感受，调动乐观性。通过读词、唱词，更深层次的体会旋律的

美丽与剧烈的爱国情感谢发，让同学争论并说一说对台湾的了解，使孩子们的情感进一步升

华，老师的范唱拉近了与同学的距离，寓教于乐，师生律动表现歌曲，孩子们完全沉醉在奇

妙的音乐中。

3、拓展环节形式丰富，整节音乐课堂推向高潮。

全体同学参加音乐活动，用不同的形式表达着对祖**亲的喜爱之情，个别同学的上台表演，

再加上与其他孩子的互动协作，老师适时的评价与鼓舞，完全调动了同学的乐观性。课的尾

声加入了环保的提倡，贴近同学生活实际，生成孩子优良的环保品德，号召力更强。最终同

学全体起立激情的演唱《彩色的中国》意犹未尽。

篇2：彩色的翅膀课堂反思

本课的教学难点是理解战士小高最终说的那段话的含义，感受战士们对海岛的喜爱，对祖

国的喜爱。所以我让同学充分读文，找出让你感动的地方，多读几次，并在旁边做上批注，

写上自己的一些感受。有的孩子从小高把他的大提包扔在一边，怀里却紧紧地抱着一只纸箱

子。“紧闭着嘴唇，两眼说明：本组作品为彩色的翅膀教学反思，共五则。

直“发愣。”、可是小高“的嘴唇又紧闭了，脸色比从前还难看。”一句中体会到由于海面上

波涛起伏，船身前后晃荡，小高担忧纸箱被损坏，另外纸箱里装着的小昆虫，在小高心中比

什么都重要，他要爱护它们。而且小高在晕船，身体极不舒适的状况下紧紧抱着纸箱的;有

的孩子从“两年前，战士们来到荒芜人烟的小岛上，垒出海岛田“”撒下蔬菜籽、西瓜籽，由

于没有昆虫授粉，一个西瓜也没有结。今年战士们用人工授粉，结出小瓜，谁知又被暴风雨

攻击。那个唯一残存的小瓜在战士们细心的照料下，才结出了第一个大西瓜。”中体会到战

士们为了西瓜的生长，付出了很多心血。它凝聚着战士们建岛、爱岛的深情;有的孩子从似“

乎一股甜丝丝的甘浆，流进了每个战士的心田。”中体会到这个西瓜是战士们对祖国、对小

岛无限喜爱的结晶，是战士们在艰苦的生活中制造出来的美妙果实;还有的孩子从我“就不信，

这些小精灵会不爱我们祖国的宝岛，会不愿在这里安居乐业。”中体会到战士信任小昆虫会

在岛上开心地生活、劳动。

看!孩子们的体会多深哪，我不仅为边防战士爱海岛、爱祖国的情怀而感动，更为我的孩

子们的深刻理解和独到的感受而喝彩!

篇3：彩色的非洲课堂反思

平实、朴实、扎实”是我追求的语文课堂，潜“心会文、情满课堂”是我追求的教学境界，喜“

爱语文，获得进展”是我所教的同学需要达到的抱负境界。《彩色的非洲》这节课就是我在教

学探究之路上的尝试。

《彩色的非洲》是一篇略读课文，篇幅较长，老师应当为同学创设同学互动的场，让他们

在互动场中将自己的学习感受和学习尽情地进行沟通，在生生对话、师生对话中感受到非洲

的独特风情，领悟的表达方法和写作特色。

这篇课文层次清楚，语言美丽，特点鲜亮，仅仅围绕彩色的“”这一中心词绽开描写，描绘

了一幅风光明丽、颜色鲜亮的非洲画卷。我在教学预设时始终提示自己让大胆放手让同学来

学习，我只是引领者，在同学需要点拨时赐予关心，我在设计教学过程时也努力体现这一点。

在整体感知课文的基础上，我让同学选择五个方面中感受最深的地方走进非洲，感受非洲的

颜色斑斓，在同学自学的基础上用自己喜爱的形式进行沟通读书收获，领悟的表达方法和写

作特色。

篇4：彩色的非洲课堂反思

略读课文的教学，我们不能面面俱到，要抓住重点内容进行语言文字的训练。因此，我抓

住文章重点段“彩色的植物”，在学习时，当同学谈到火炬树时，我请一同学读描写火炬树

的语句，其他同学边听边想象：你仿佛看到了怎样的画面?讲到花树时，同学自由朗读句子，

边读边想象花树会对你说些什么?你又会对它说什么?采纳朗读、想象、描绘等方式，引导同

学入境，在充分地读中强化形象，积累语言，让同学在扎实的语言文字训练中提高