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第五节生物的变异(八下生物教案)

Section5VariationofBiology

编订：JinTaiCollege

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第五节生物的变异(八下生物教案)

前言：小泰温馨提醒，生物学又称生命科学、生物科学，是一门由经验主义出发，广泛的

研究生命的所有面向之自然科学，内容包括生命起源、演化、分布、构造、发育、功能、

行为、与环境的互动关系，以及生物分类学等。本教案根据生物课程标准的要求和针对教

学对象是初中生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、

并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及

打印。

生物的变异教学目标

1．在了解遗传现象的基础上，了解生物变异的现象及其普

遍性。

2．通过对具体变异现象的分析，了解变异的类型以及不同

类型的变异产生的原因，使学生对遗传物质在生物的遗传、变异

中的作用有较全面的了解和认识。同时，通过遗传与变异的相互

关系进行辩证观点的教育。

3．了解变异在人类生产活动中的实践意义。重点、难点分

析

1．遗传的变异的原因是本节教学的重点。在“生物的遗传”一

节中，教材花了相当的篇幅帮助学生认识生物为什么会遗传，决

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定遗传的物质到底是什么。所以，学生初步了解了核酸（dna）、

基因以及染色体在性状遗传中所起的作用。遗传物质不仅与遗传

有关，同样是生物变异的物质基础，这一点应在本节教学中帮助

学生认识到。遗传物质的稳定性、连续性决定了生物的遗传，而

遗传物质的可变性又使生物可以发生变异，而且遗传物质的变化

引起的生物性状的改变是可以传递给后代的。教学中还应注意结

合实际例证向学生介绍环境因素对遗传物质变化的影响，为以后

《生物的进化》和《生物与环境》两章的学习打下基础。

2．变异在农业中的应用是本小节教学的一个难点。学生很

难接触选种、育种工作，所以，对这方面的知识不易理解。教材

介绍了有关选育种的三种途径，人工选种、杂交育种以及辐射育

种（人工诱变育种）。建议授课教师多举例，特别是可能涉及到

学生身边生活的例证，从感性知识开始，去理解有关的育种选种

知识和意义，并且了解不同育种。选种方法的特点。此外

随着生物技术的发展，利用基因工程培养新品种已经应用于农业

育种工作，学生可能从各种媒体的介绍中接受过这方面的信息

但不一定能够理解。若有时间，教师也可对这一方面的知识做些

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介绍，引起学生对科学新技术的兴趣。

3．关于遗传的变异和不遗传的变异的两个实例。遗传的变

异的选用的例于是色盲遗传。色盲遗传为伴性遗传，教材中未涉

及这一方面的内容，学生也不易理解。所以，我以为以人的上眼

睑单双眼皮为例进行分析比较合适。教学过程设计

一、引言：在上一节的学习中，我们曾经讨论过人的上

眼睑的遗传问题。这节课我们首先从人的上眼睑的遗传问题开始

我们新的问题的研究。有一对夫妇，他们有两个孩子。爸爸

、妈妈的上眼脸是双眼皮。两个孩子，一个孩子为双眼皮，另一

个孩子为单眼皮。即双眼皮的孩子继承了父母双亲的性状，这种

现象叫做遗传。另一个孩子的上限脸与双亲不同，是不是也叫做

遗传？若是遗传，为什么与父母的性状不相同？若不是，叫做什

么？与遗传现象伴随存在的另一种生命现象就是变异。

二、课题：第二节生物的变异

（一）变异的现象与概念在自然界中，与遗传现象一样

，变异现象是普遍存在的。提问，讨论：在我们周围，可以

看到哪些现象是变异现象？根据同学们的讨论，什么叫做变异？

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请做一个小

结。变异：生物的亲代与子代之间、子代与子代个体之

间在性状上的差异称为变异。或生物在生殖过程中，在上下代之

间、子代之间表现出的性状差异。提问：比较遗传和变异两

个概念，两个概念有什么共同点，有