学唱《梅花》教学设计(优质课教案) .pdfVIP

学唱《梅花》教学设计

一、学情分析

音乐是一门情感的艺术，在音乐的教学过程中要以审美为核心，以兴趣爱好为动力，

让学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提。五年级学生生活范

围和认知领域进一步发展，利用生动活泼、富于艺术魅力的形式，鼓励他们参与到音

乐活动中，以此来激发、培养、发展他们的兴趣。

二、教学目标

1．指导学生区分并唱好歌曲中的切分节奏和反复后两个不同的结尾，用连贯、柔美的

声音演唱歌曲《梅花》。知道梅花不畏严寒独自在风雪中竟相开放的坚强品格。

2．感受音乐的节奏感和古诗的韵律感，以及音乐的情感和古诗文化的博大精深。

三、教学重难点

1．有柔美的声音来演唱歌曲。

2．歌曲中的大切分节奏要唱好。

四、教学方法

情境法、谈话法、示范法、合作法

五、教学过程:

一、赏梅花吟诵诗词

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开场；亲爱的同学们，今天老师首先给大家听一首歌，听听这首歌曲给你的整体感受

是什么？歌曲中唱得又是什么花呢？

1．梅花香自苦寒来，被誉为”花中君子”的梅花到底具有什么样的品格呢？我们一起感

受一下王安石的《梅花》。

2．欣赏傲雪梅花的图片（在寒冷的冬天，别的花都凋谢了，只有在院墙边上的几枝

梅花，冒着严寒独自开放，远远望去就知道不是雪，因为闻到了淡淡的清香，原来是

严寒中开放的白色的梅花。）

这首诗描写的是白梅，他像雪一样洁白，轻柔，又是那么幽香清远，给我们展现的是

一幅非常美的梅花形象。赞美了梅花坚强不屈，洁高雅的品格。

3．下面请同学们有感情的诵读《梅花》希望你们能把那种梅花傲雪盛开，坚强不屈的

品格和意境读出来。（音乐）

二、唱梅花学唱歌曲旋律

过渡；同学们，其实古诗的韵律感和音乐的节奏感是相通的，在古代古诗就像现在的

歌一样到处传颂的，现在有很多作曲家把古诗谱写成新的乐曲，使它更好听，更美。

这样被称作为“古诗新唱”。今天我们唱得这首《梅花》就是由我国著名作曲郑秋枫

老师作曲的，旋律非常地优美，动听。

1．下面老师把歌曲再唱一遍，你们仔细听,觉得这首歌应该用什么样的声音来演唱？

(用优美连贯的，还是活泼跳跃的声音？）

2．画旋律线

过渡；下面老师就用优美连贯的声音把歌曲的旋律演唱一遍（伴奏），请大家用右手

跟着老师画旋律线，看看这首歌曲可以分为几个乐段？（两个乐段）因为从弦律走向

来看12乐句很相似，34乐句很相似。所以可以分为两乐段。

3．唱旋律

1）我们来看看这首歌曲的歌谱，先来唱唱第一乐段的旋律，同学你们发现第一句和第

二句旋律有什么特点？

开头都是相同，都有343，是一个大切分节奏，XXXX。我们来拍拍节奏。

Tiketatititita3435,我们343把这6,两句连起来唱一次。

2）下面我们来唱第二段旋律，你们仔细看，这里有个什么符号？反复跳跃记号，表示

唱到这里以后要从这里反复，跳过小1接小2.大家明白了吗？那你们看清楚这两个结

尾是一样吗？变颜色（不一样，第一段是231，第二段的是431.一定不能唱成一样，

最后结尾还放慢了速度，我们来唱唱这两句）

3）我来唱第二乐段的前半部分，你们唱两次不同的结尾。

4）我想请12组的同学唱前半部分，34的同学唱两次不同的结尾。

5）下面想请全班同学们画着拍子把整首旋律完整的唱一遍，背要坐直，我喜欢听你们

很美的声音。(钢伴)

三、赞梅花学唱歌曲歌词

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1．请同学们轻声试着把这首歌曲来的演唱一遍。（钢伴）

同学们，我们唱会一首很容易，可是我们要唱好一首歌就不是很简单。为什么同一首

歌有的人唱就很好听，有的人唱出来就很一般呢？同学们说说怎么样才能把歌唱好听

呢？(首先要有感情，要把歌词所表达的意境唱出来，还要注意歌曲力度，节奏音准等

方面，这样歌声给人美的享受。

2．我们第一乐段应该唱得轻柔，优美；因为是表现梅花柔美的一面，特别是歌曲中的

“墙”字上面有3个音，要唱准。（师范唱）

还有“遥”也是一样的（师范唱）那我想请女同学来第一遍柔和的感觉。

3．(师渐强范唱）“墙角数枝梅凌寒独自开”听刚才老师的声音有什么变化？（对，

渐强板书），凌寒独自开-这句是体现梅花坚强不屈的品格。（再范唱）“遥知不是雪

唯有暗香来”老师的声音又发生了什么变化？板书渐弱，表现梅花的香味久久不会

散去。我想请同学们把这段来演唱一遍，把渐