小学语文完整版3 只有一个地球教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

语文学科教案

课题：13只有一个地球课时安排：1第9周

[教材解读]

1．课文简说。

“只有一个地球”，这是1972年在瑞典首都斯德哥尔摩召开的人类环境会议提出的响

亮口号，本文以此为题，采用科学小品文（文艺性说明文）的形式，从人类生存的角度介绍了

地

【回顾学过的科学小品文以及其语言特点】

球的有关知识，阐明了人类的生存“只有一个地球”的事实，呼吁人类应该珍惜资源，保护地

球。课文层次分明、脉络清晰。先从宇航员在太空遥望地球所看到的景象写起，引出了对地

【将课后第一题融入对课文主要内容的梳理中】

球的介绍；接着从地球在宇宙中的渺小、地球所拥有的自然资源有限而又被不加节制地开采或

随意毁坏等方面，说明地球面临着资源枯竭的威胁；然后用科学家研究的成果证明，当地球资

源枯竭时，人类目前无法移居到第二个适合的星球上；最后告诉读者：人类应该精心保护地球，

保护地球的生态环境。

课文采用了列数字、举例子等多种说明方法，科学地介绍了地球的多方面知识，有力地

说明了“只有一个地球”的事实。用词严谨，表达生动，是本文语言的主要特点。同时，课文

【设计文意兼得的学习点，结合具体实例体会课文语言特点】

多处采用比喻、拟人等手法，体现了科学小品文语言的生动形象性。全文融科学性、艺术性和

思想性于一体，在介绍科学知识的同时，又能激发读者的情感，启迪读者的思想。

选编这篇课文的目的，一是引导学生把握主要内容，了解地球的有关知识，懂得人类的

生存“只有一个地球”；二是引导学生学习“联系实际，深入思考”的方法，加深对课文的理

【将“联系实际，深入思考”这一学习方法贯穿到整个课文的学习过程中，时刻引导学生运用这样

的学习方法】

解，激发学生珍惜资源，保护地球的情感；三是引导学生在阅读中体会文章用词的准确，领悟

文章的说明方法。

2010－2011（一）1

2．词句理解。

（1）对句子的理解。

①地球，这位人类的母亲，这个生命的摇篮，是那样的美丽壮观，和蔼可亲。

这是作者对地球的赞美，突出了地球的可爱与美丽，体现了作者对地球的热爱之情。句

中将地球比作“母亲”“摇篮”，说明了地球是人类及万物生存繁衍的地方，阐明了地球与人

类及万物生存的密切联系。比喻的运用使句子在表达上通俗易懂又生动形象，读起来极富感染

力。

【联系实际：为什么把地球比喻成生命的摇篮和母亲？结合生活实际谈认识。表情朗读。】

②同茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

“渺小”是微不足道的意思，这句话的意思是说地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的

一叶扁舟般微小，由此可见，人类的活动范围是非常有限的。从而说明了地球对于人类而言是

多么的珍贵，人类应该珍惜和保护地球。

【图文并茂：看图谈体会，引导认识地球的珍贵】

③人类生活所需要的水资源、森林资源、生物资源、大气资源，本来是可以不断再生，

长期给人类作贡献的。

“本来”是“原先、先前”的意思，它准确地点明了可再生资源已遭受破坏，强调了“水

资源、森林资源、生物资源、大气资源”原先的可再生性，突出了现在的不可再生性，体现了

【选择一种资源展开谈】

说明文语言的科学性、严谨性。结合前文“矿物资源”的阐述，再一次证实了自然资源的有限

及面临的危机，从而给读者以警示、提醒。

④科学家已经证明，至少在以地球为中心的40万亿千米的范围内，没有适合人类居住

的第二个星球。

这句话引用了科学家的研究成果，“40万亿千米”直观地表明了范围之大，大到人类根

本无法到达。“至少”一词是强调了目前的研究成果还只限于这个范围，“40万亿千米”以外

【补充资料：40万亿千米，需要现在最快的飞行器不断飞行600万年】

的情况还不能确定，体现了说明的严谨性。同时，“至少”是“最少”的意思，又进