小学科学_把固体放入水中教学设计学情分析教材分析课后反思 .pdfVIP

《把固体放到水里》教学设计

教学目标：

1．科学探究：能够通过观察、猜测、验证等活动发现事实，做出判断。并用文字或图

表等手段记录和描述所观察到的科学现象。

2．科学知识：意识到通过物体间的相互作用，可以认识物体的更多性质。认识固体在

水中的沉浮和溶解现象，意识到固体在水中的沉和浮不是由它轻重决定。知道把固体从液体

中分离出来的方法。

3．情感态度价值观：愿意合作与交流，体验科学研究的乐趣。感受猜测和假设的重要

性，懂得通过实验观察获得事实，根据事实作出的判断才是科学的。

教学重点与难点

重点：知道固体在水中有沉浮和溶解现象。

难点：能够区分溶解与混合现象间的差别。

教学准备：

1．教师材料：水槽、一个苹果、半个苹果、一支蜡烛、半支蜡烛、橡皮泥、牙膏皮、

活动记录表等。

2．学生材料：橡皮、乒乓球、曲别针、泡沫、玻璃球、铅笔、石子、蜡烛、塑料瓶盖、

盐、面粉、烧杯、搅拌棒等。

教学过程：

一、以小组形式进行科学实验比赛激发兴趣

师：欢迎同学们来到科学实验比赛现场。我们都是非常优秀的科学探究者。首先我们各

自介绍自己的参赛队伍。

六个队伍分别介绍队名、口号等。

二、勇闯第一关：验证假设，认识固体的沉与浮

师：听说你们最近正在进行固体的探究，我们今天的比赛题目也是和固体有关的。

板书：把固体放入水中

师：下面请出我们的大考官——青蛙博士，来看看今天第一关的题目。

课件出示具体要求，小考官念。

师：你们听清楚比赛的要求了吗？请小考官出示第一个物品。

请各小组讨论

请组长举牌。

师：我们用上升符号代表浮，用下降符号代表沉。板书：沉浮

小考官依次出示其他物品，各小组进行猜测验证。

师：恭喜你们，各小组都得到了智慧树叶。

师：谢谢小考官，请回。

在这一关中，你们知道了什么啊？师生共同说一说

有一些物体在水中会浮，有一些物体在水中会沉。

师：这就是我们日常生活中的浮沉现象。其实在物体的浮沉现象中，还有很多的秘密，

我们继续探讨好不好。

三、第二关同一种固体的浮沉现象。

师：下面我们进入第二关，请看大屏幕。继续有请小考官念一下闯关要求。

师：每个比赛小组都为你们准备了一组大小轻重不一样的同一种固体。

组长可以先把实验材料填充到实验单上。

学生猜测回答

师：到底谁说的对，让我们接着来做一做。

同学们开始做实验，并把实验结果填在表格上。

学生分组实验操作，教师巡察。

师：谁来说说你们小组的实验结果？

各小组学生汇报。师小结：通过刚才的实验告诉我们，我们的猜测有的对、有的错，科

学研究允许大胆猜测，但更尊重事实，科学的结论一定要从实验中得出。

师：请同学们把这些固体从水里取出来，放在袋里，桌面收拾干净。

师：你们猜测的结果和实验的结果一样吗？

学生回答

师：仔细观察你们发现了什么？

学生回答

师：同一种固体在水中的沉和浮，不是由它的轻重决定的。

四、第三关怎样使物体上浮

师：在刚才的闯关中，有些小组的实验探究能力越来越强了。他们都得到了智慧树叶。

向他们表示祝贺。

师：那我们能不能乘胜追击，继续闯关。请看大屏幕。小考官继续念要求。

师：老师出示一个固体后，各小组可以讨论怎样使其上浮？那个小组举手举得最好，就

让那个小组回答。

教师出示牙膏皮、橡皮泥等。

学生讨论，小组回答。

学生验证。发放智慧树叶。

师：谁来说说怎样才能是固体上浮？

不同的学生回答。

师：我们来看看青蛙博士怎么说。请看大屏幕。

师：下面请各小组把你们的智慧树叶粘到你们各自的智慧树上。

五、探究溶解现象。

师：刚才我们各个比赛队伍都表现的非常好。老师在这里表扬一下同学们，为你们表演

一个魔术好不好？

教师表演高锰酸钾溶于水中现象。

师：你们看到了什么？生回答。

师：说得非常好。你看到的高锰酸钾是颗粒状的。现在我用搅拌棒搅拌一下。

大家再来看看，现在还能看见颗粒状的高锰酸钾吗？生回答。

师：那他到哪里去了？生回答。

师：我们一致认为，高锰酸钾怎么样了？有没有别的意见？生回答。

师：它溶解后，怎么变化了？变成了什么？我们说他在水中分散的很什么了？

生回答。