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《经线和经度》教学设计
课题名称经线和经度
教师编号学生年级七年级课时1课时
课程标准：
运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的划分。
课标解读：
“运用地球仪”：重点讲述地球仪上的点和线。地球仪上的点主要是
南北两极点，地球仪上的线主要是经线和纬线。
“说出经线与纬线、经度与纬度的划分”：在了解经线和纬线概念、
特点的基础上，进一步了解经度和纬度的划分。
如何达到课标要求：
课标解读
相对于经纬线教学可以通过观察地球仪得出结论，经纬度及半球的划
分则需要空间想象与推理，难度较大。经纬度划分涉及二面角，线面角等
立体几何知识，经纬度及东西半球标注又关系到排列规律的演绎归纳及地
理方位的分析判读，加之部分学生West、East、South、North”英文单
词并未学习，导致学生南北纬和东西经书学混乱。
为了阐明概念和原理，地理图册和教材中编排了相关原理图、示意图
等图像系统，但无动态演示，缺乏空间感知力。多媒体动画虽然直观明了，
却不利师生交流互动，限制了学生空间思维培养及实践体验感获得。因此，
笔者将教学模具制作与课堂探究活动相结合，让一个普通的纸条面变成富
含经度信息的学习工具，设置富有启发性的问题，延伸学生的空间想象力
和创造力，使课堂变得生动有趣，同时提高了教学效率。
初一学生对地球知识的感性和理性认识都很少，空间思维能力较弱。
本课内容抽象枯燥，很难理解经线、纬线的特征。但同时对新学段新学科
学情分析
充满好奇和新鲜感，急切想知道其中的奥秘，设计有趣的自制学具活动很
容易调动起学生的学习兴趣及积极性。
知识目标:在学生掌握纬线特点和纬度的划分的基础上，对比掌握经
线的特点和经度的划分方法和分布规律。
能力目标:帮助学生建立经线和经度的空间观念。培养学生观察、比
教学目标较地理事物的能力。
情感、态度与价值观目标:培养学生主动探索、克服困难的意志,培养
学生关注生活中的地理,培养学生学习地理的兴趣,增强自信心。
1、经线的定义和特点。
教学重点
2、经度的划分方法。
教学难点经度的划分方法和分布规律。
多媒体教学法、观察教具研学法、自制教具研学法。
教学方法
教学过程教师活动学生活动设计意图
上节课我们学习了
纬线，请同学们在你面
前的地球仪上指出纬
线，并说出纬线的特点通过观察地球仪，引
学生观察地球
复习旧知和纬度的划分。同学们导学生复习纬线的特点
仪，指出纬线，说出
都完成的很好，看来大和纬度的划分为下面对
纬线的特点和纬度
导入新课家对纬线和纬度掌握的
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