小学数学四年级上册第一单元时分秒集体备课单元整体设计 .pdfVIP

单元整体教学设计

人教版三年级上册第一单元

年级三年级单元名称

《时分秒》

一、单元教学设计说明

人教版教材三年级上册的“时分秒”的认识，知识基础是一年级的认识钟

表和同学们的生活经验。在小学阶段，时间的学习分为一、二年级的认识钟表，

三年级上册的时、分、秒以及下册的年、月、日。由此可以看出，在时间的学

习上，本单元内容具有承上启下的作用。教材创设了春节晚会、过人行横道时

绿灯的时间显示、一分钟跳绳以及五十米赛跑的情境来引入本单元要研究的内

教材分析容。

关于时、分、秒这一内容，本套教材分三个阶段编排，第一个阶段是在一

年级上册，主要让学生学会看整时和半时，初步认识钟面上的时针和分针；第

二个阶段是在一年级下册，主要让学生学会读、写几时几分，知道1时=60分；

第三个阶段就是本册教材本单元，主要教学时间单位“秒”，以及有关时间的简

单计算。

《课程标准（2022年版）》在“学段目标”的第一学段中提出“理解常见的

量”。

课标要求

《课程标准（2022年版）》在“课标内容”中提出能认识钟表，结合自己的

生活经验，体验时间的长短。

《课程标准》在第一学段中“常见的量”关于时间的知识，学生已经会看

整时和半时，会读写几时几分，初步认识了钟面上的时针和分针，知道了1时

=60分。这个单元主要是学习时间单位“秒”，以及有关时间的简单计算。时间

单位不像长度、质量单位那样容易用具体的物体表现出来，比较抽象，单位之

间的进率也比较复杂。但是时间又时时伴随着人们的生活。因此，教材从教学

材料的选择到呈现方式，都十分注意结合学生的生活经验，力求在实际情境中，

体会时、分、秒的实际意义，掌握有关时间的知识。

1．关注学生认识需求，化抽象为具象，培养学生的时间观念

由于时间非常抽象，儿童掌握时间比较困难。教材选用了许多贴近学生生

活实际的素材，并设计了丰富多彩的活动，力图将抽象的时间转化为能够具体

课标解读

感知的“量”，帮助学生建立时间观念。教学时，要充分运用教材提供的素材，

使抽象的时间概念变成看得见、摸得着的东西，并切实开展体验活动，让学生

在亲身参与中建立对时间单位的准确感知，丰富对时间长短的体验，掌握估计

时间的方法。

2．设计丰富的、形式多样的活动，逐步培养学生的时间观念

首先，设计多种形式的体验活动，丰富学生对“时间单位”的感知。对标

准时间单位的认识和感知是学生建立时间观念的前提和基础。时间单位十分抽

象，需要将抽象的时间转化为具体的表象和行为，帮助学生感知。心理学的研

究表明，动作的延续性所构成的形象是知觉时间的基础。因此，教材在让学生

感知“1秒”“1分”这两个时间单位的长度时，通过听滴答声，眨眼、拍手等

多种形式的活动，调动起学生的多种感观，帮助学生对标准时间单位建立清晰、

准确的感知。

其次，设计丰富的、有层次的对时间长短的体验活动。教材按照“体验1

秒”“体验15秒”“体验1分”的顺序，设计了“1秒有多长”“15秒有多长”

“1分钟有多长”“记录运动前后1分钟内心跳和呼吸的次数”等多种体验活动，

将时间的长短与某些行为的次数建立联系，将抽象的时间转化为能够具体感知

的“量”，帮助学生体验时间的长短，同时渗透估计的方法。最后，注重体现

估