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课题艺术源于生活，高于生活编者单位
教学知识与技能：使学生敢于质疑，提高分析美术作品的能力，从而领会“艺术源于生活，高于生活”。
目标过程与方法：引导学生分析，欣赏，讨论艺术作品
课标
培养学生参与意识，合作互动地解决问题，评述能力
要求
美术作品的创作分再现性和表现性的两类。再现性的艺术是以真实再现客观世界为目的，作品的艺术形象逼真写实。
艺术家通过真实再现客观对象的形象，表现自己对世界的认识、情感和思想，其创造的艺术形象以栩栩如生而称道。
教材表现性绘画是以客观对象为媒介，主要在于表达作者个人的主观精神，即思想、情感或审美理想等。画面的艺术形
分析象予以夸张、变形的处理，或予以荒诞的组合等，从而创造一个新的艺术世界。表现性艺术中的抽象派、超现实主
义的绘画作品中，画面中所表现的艺术形象虽然与生活中的原型有很大差距，但仍是源于生活的，如果没有对生活
的体验，也就不会有绘画情感表达的形式感悟。因而它不仅源于生活，更高于生活。
本课应当充分发挥学生的主动精神，让他们积极地参与讨论、探究、体验。教师要少讲，只是在学生感到困惑
的地方起到点拨的作用。
教学思路：
学情
董希文的《开国大典》是现实主义油画的经典之作。学生都称赞这幅画画的好，但好在哪里，画面的艺术处理如
分析
何高于生活的，只要将生活中的原型与作品加以对照，再运用提供的相关艺术处理技巧的资料加以分析，学生就
可以领会。
课时1课时课件艺术源于生活，高于生活教具课件
安排
教学
教学内容与过程学生学习方式
环节
1进入课堂
2稳定情绪
提问“艺术源于生活，高于生活”导入新课
学生在老师的指引
首先通过介绍和分析齐白石《虾》的创作，使学生初浅理解艺术源于生活。高
下采用探究式的学
于生活。
分析《开国大典》让学生通过思考与讨论获得对课题的深入理解，进一步深化习方式理解艺术创
艺术源于生活，高于生活的理解。
作的题材、内容与
讲授新课
技法都源于生活，
由学生谈我喜欢的作品或我喜欢的艺术家通过讨论领会艺术源于生活，高于生
艺术家所创造的艺
活这一观点。
教师引导学生从同学们熟悉的齐白石作品《虾》展开课题。术作品及其艺术形
教师在黑板上写出齐白石“作画妙在似与不似之间”的话，引导同学们对齐白石象是高于生活的。
所画的《虾》分析和理解这句话的含义。
教师要求同学们分组讨论，研究《开国大典》的照片与画面，通过对比和多方面
的分析，得出结论。
以提供图片及名家讨论等资料引导学生运用资料去解决问题
分组讨论，以“我喜爱的美术作品”，“我喜欢的艺术家”“我喜欢的其他艺术
作品”
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