努力提高小学数学教学质量课件.pptx

长兴县教育局教研研究中心

一.提高小学数学教学质量的条件

1.具有强烈的责任心和爱心

文

2.具有浓厚的教研氛围和团队合作意识

3.扎实的基础，良好的习惯

二、小学数学两极分化的成因分析

1.教师、教材的变化。

2.学业负担重，对学习缺乏兴趣。

3.数学认知结构欠缺，不能为后续学习。

提供必要的认知基础。

4.学生的心理出现了变化。

5.家长的不关心、不重视。

三.提高小学数学教学质量的基本策略

(一)优化关系趣味导学

1.摆正师生关系。

2.优化师生关系。

(二)巧施方法用“活”教材

(三)提高低、中年级数学教学质量是教育

质量提高的关键

1、加强学习目的教育

2、面向全体、重辅后进生

3、不失时机，耐心辅导

(四)提高小学数学课堂教学效率是教育

质量提高的重中之重

1.教学观念的转变

“四个转变”,是指：

①由单纯的“应试教育”转变为全面的素质教育；

②由“填鸭式”的教学方法转变为启发式的教学方法；

③由局限于课堂的封闭教学转变为课堂内外相结

合的开放性教学；

④由单纯传授知识的教学转变为既传授知识，又

发展能力的教学

“四种教学观”是指在数学教学过程中要确立如下四

种观念：

①整体观。即是用整体观点指导课堂教学，从整体上进行数

学教学改革，充分发挥课堂教学中各种因素(教师、学生、

教材等)的积极性，使它合理组合，和谐发展，实现课堂

教学整体优化；

②重学观。就是要求教者重视学法指导，积极地把“教”的过

程转化为“学”的过程；

③发展观。不但要引导学生有效地学习，更重要的要培养能

力，发展智力；

④愉快观。要把愉快因素带进课堂，让学生在轻松愉快的课

堂氛围中获取知识。

(四)提高小学数学课堂教学效率是教育

质量提高的重中之重

1.教学观念的转变

2.教学方法科学化

教学方法是师生为达到教学目的、实现教学目标

而相互结合的活动方式，其中包括教师的教法和

学生的学法，而学生的学法实际上是教师指导下

的学习课堂结构高效化

5.基本训练序列化

四.新课标下小学数学教师教学常规

一、制订小学数学教学常规的总旨

二、小学数学教学常规的主要内容

小学数学教师教学常规基本内容

一般包括教学准备、课堂教学，

批改与辅导、教学评价及教学研究。

1、教学准备

2、课堂教学

(45)遵物做好调流舞规的调学鹑有

教师程的组很缩最游后愈作毒。

课堂御蟆物数等解发雨脚断练塘、

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经验速的规察、实验、猜想验证

数学想塑系雅，谢的数就活养酸经验。

好的学习习惯。

3、批改与辅导

(1)数学作业形式要多样。从数学学科特点出发

可安排口头作业，书面作业，综合实践性作业等。

作业的量要适度，既要重视基础性，又要联系生

活，具有应用性，以促进学生创新能力和实践综

合应用能力的提高。

(2)作业的批改须及时、认真，以利于反馈，帮

助学生学习反思。批改既要严格，更要正面鼓励

引导，关注情感感染，让每一位学生获得成功感，

树立自信心，同时让学生养成良好的作业态度和

习惯。

(3)对学生作业中有创见的解答或典型错误，要

做好摘录，作为教学资源备用。对错误原因要适

时作出综合分析，提出应对的措施和办法。

3、批改与辅导

(4)对学生作业中的错误，订正要及时。基础较差，能

力较弱的学生，可采取面批辅导、学生互助等多种方式给

予帮助和指导。对于普遍存在的共性错误，可组织全班学

生展开讨论、或讲解的方式进行分析和纠正。

(5)辅导要贯彻因材施教，因人制宜的原则。辅导要贯

彻在整个教学过程，包括课前、课中和课后。既要关注学

习有困难的学生，又要关注学有余力的学生的发展和提高；

既要关注个性化的学习，又要关注学习方法的指导。

(6)辅导学生应耐心、鼓励质疑问难，对学生的提问要

循循善诱，不随意斥责，杜绝讥讽、挖苦学生。以正面诱

导和鼓励为主，帮助学生树立学习信心和自信性。

4、教学评价

教学评价的主要目的是为了全面了解学生的数学

学习历程，激励学生的学习和改进教师的教学。

(1)教学评价应以数学课程标准为依据，注