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小学六年级上册语文教案范文部编版5篇

我们知道教案是提高教学质量的保证，是帮助教师有计划、有步

骤、有质量地完成教学任务的前提。小伙伴们，你们是不是还在为教

案头疼，范文是很好的方向。下面是由编辑为大家整理的“小学六年

级上册语文教案范文部编版5篇”，仅供参考，欢迎大家阅读本文。

篇一：小学六年级上册语文教案范文部编版

学习目标

1.学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘

徊、赤裸裸。

2.通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容。感悟时

光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为。3.熟练地、入情入境地朗读课

文。背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来。

4.感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法。

课前准备

1.预习课文，自学生字词。

2.搜集并阅读朱自清的资料和他写得的其他散文。教师可向学生

推荐《荷塘月色》《背影》《绿》《春》《桨声灯影里的秦淮河》等

散文。

3.搜集关于珍惜时间的格言警句、诗词等。

教学过程

一、谈话导入，揭示课题

1.教师谈话：在我国现代文学有一位的作家，他一生勤奋，笔耕

不辍，给我们留下190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不

领美国的救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他

是谁吗？

2.课前搜集资料，你对朱自清先生有哪些了解。（学生介绍自己

搜集的资料）

3.朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文

大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作“美

文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇散文

《匆匆》。

4.板书课题，学生齐读。

二、初读课文，初步感知

1.教师配乐范读课文。

2.学生自读课文，注意读准字音，读通句子。把感觉难读或自己

喜欢的句子多读几遍。

2.检查生字词的读音和含义。⑴注意“涔、潸”的读音。⑵引导

理解“徘徊、蒸融、挪移、头涔涔、泪潸潸、赤裸裸”等词语的含义。

3.出示文中的叠词“匆匆、斜斜、默默、白白、茫茫然、轻轻悄

悄”。读词后请学生在学习课文时注意这些叠词的作用。

4.指生朗读自己感觉难读或自己喜欢的句子。

5.默读课文，思考：初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有

哪些不明白的地方？

6.学生读书后全班交流初读后的感受。

三、品读感悟，体会感情

1.谈话过渡：作为一篇传世佳作，本文语言优美、文辞隽永，文

中语句饱含哲理、耐人寻味。下面，就让我们一起走进《匆匆》，走

近朱自清，去欣赏、品味、感悟、思考这优美的语言。请大家默读课

文，把你感受最深的或者特别喜欢的句子画下来，并在旁边标注上你

的感受体会，一会儿进行交流。

2.全班交流，先把自己标画下来的句子，读给大家，然后谈自己

的感受或喜欢的`原因。学生可能标画出以下句子，教师引导学生感悟

的要点如下。

⑴学习体会第一自然段

①“燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花

谢了，有再开的时候。”

这句话的理解要点：a.这是一个排比句，作者用对比的手法，把

“燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花谢了还开”与时间流逝进行比

较，写出了时间一去不复返的特点。b.本段最后四个反问句，看似在

问，实际上表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的

留恋。4个问句，作者在问谁？可以理解为作者可能在问自己，也可能

是在问你、问他，问我们所有的人；也可以理解为作者在用问句表达

心里的疑惑，他或许并不想让谁回答，而是想以发问的方式告诉人们

无论对谁时间都是一去不复返的，每个人都应该好好珍惜。c.理解四个

追问时，可引导学生感受和体会作者写下这些文字时的心情？（惋惜、

后悔、茫然、痛苦或无奈）在学生感悟后，要及时引导学生把自己的

感受融进去朗读课文。

②可适时补充台湾作家林清玄《与时间赛跑》一文中，父子俩的

对话。引导学生联系自己的生活，想一想，去年的你和现在的你一样

吗？教师也可以适时谈谈自己的变化，以引发学生的共鸣。

③指导学生朗读：当你感受到了这些，你再读一读这一段，是不

是有了新的感触呢？

⑵学习体会第二自然段

①“在默默里算着，八千多个日子已经从我手中溜去；像针尖上

的一滴水滴在大