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小学六年级上册语文第三单元12《故宫博物院》听课记录
一、导入（1.1）
教师行为：
1.教师首先通过展示故宫博物院的精美图片或短视频，激发学生对故宫的兴趣和
好奇心。
2.提问学生：“你们知道这是哪里吗？对故宫有哪些了解？”引导学生分享已有知
识。
3.简要介绍故宫的历史背景和文化价值，为新课的学习做铺垫。
学生活动：
1.学生被图片或视频吸引，对故宫产生浓厚的兴趣。
2.思考并回答教师提出的问题，分享自己关于故宫的知识。
3.聆听教师介绍，对故宫的历史背景和文化价值有初步了解。
过程点评：
导入环节通过视觉和听觉的双重刺激，有效激发了学生的学习兴趣。同时，通过提问和
分享，学生能够将已有知识与新课内容相联系，为新课的学习打下良好基础。
二、教学过程（1.2）
教师行为：
1.新课导入：
1.详细介绍故宫的地理位置、历史沿革和建筑特色。
2.引导学生阅读课文，了解作者眼中的故宫。
2.阅读理解：
1.指导学生分段阅读课文，理解每段的主要内容和中心思想。
2.提出问题，引导学生深入思考故宫的文化内涵和历史价值。
3.小组讨论，分享对课文的理解和感受。
3.拓展延伸：
1.展示故宫的平面图或三维模型，让学生更直观地了解故宫的布局和建筑
特点。
2.邀请学生分享自己参观故宫的经历或感受，丰富课堂内容。
3.引导学生思考如何保护和传承故宫这一文化遗产。
4.归纳总结：
1.总结故宫的特点和文化价值，强调其在中华民族历史中的地位。
2.回顾课文内容和学习过程，巩固所学知识。
学生活动：
1.认真听讲，了解故宫的地理位置、历史沿革和建筑特色。
2.分段阅读课文，理解每段的主要内容和中心思想。
3.积极参与小组讨论，分享对课文的理解和感受。
4.观看平面图或三维模型，直观了解故宫的布局和建筑特点。
5.分享自己参观故宫的经历或感受，与同学交流。
6.思考如何保护和传承故宫这一文化遗产，提出自己的建议。
过程点评：
在教学过程中，教师注重学生的主体地位，通过阅读理解、小组讨论、拓展延伸等多种
形式，让学生深入了解故宫的文化内涵和历史价值。同时，通过展示平面图或三维模型、
分享参观经历等方式，增强了学生对故宫的直观认识和情感体验。
三、提纲式板书设计
1.故宫概况
1.地理位置
2.历史沿革
3.建筑特色
2.课文解读
1.主要内容
2.中心思想
3.文化内涵
3.拓展延伸
1.布局与建筑特点
2.参观经历分享
3.文化遗产保护
四、作业布置
1.整理课文中的生词和短语，并记忆。
2.写一篇短文，描述你对故宫的印象和感受。
3.收集关于故宫的其他资料或图片，准备下节课的分享。
五、课堂小结
1.总结本节课的学习内容和重点。
2.强调故宫在中华民族历史中的地位和文化价值。
3.鼓励学生多了解中国传统文化和历史，培养自己的文化素养。
六、评价与建议
1.评价：
1.教师在教学过程中注重学生的参与和体验，通过多种形式激发学生的学
习兴趣和思考能力。
2.教学内容丰富、条理清晰，有助于学生深入了解故宫的文化内涵和历史
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