2016七年级信息技术上册 第4课 图文处理与编排总结与评价教案 新人教版.docxVIP

2016七年级信息技术上册第4课图文处理与编排总结与评价教案新人教版

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是图文处理与编排总结与评价。学生将回顾本单元所学的内容，包括插入图片、设置文本格式、页面设置和排版等，并对这些技能进行实际操作练习。此外，学生还将对所学知识进行评价，以巩固和提高图文处理与编排的能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的学习中已经掌握了插入图片、设置文本格式、页面设置和排版等基本技能。本节课将引导学生回顾这些知识，并通过实际操作进一步巩固和提高，使学生能够灵活运用所学知识进行图文处理与编排。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括信息意识、信息道德与法律意识、信息加工能力、信息技术应用能力。通过本节课的学习，学生应能够自觉识别和利用有价值的信息，对信息进行合理的筛选和处理；在信息处理过程中，能够遵守信息道德规范，尊重知识产权，遵循信息法律法规；同时，学生应能够熟练运用信息技术进行图文处理与编排，提高信息技术应用能力，为解决实际问题提供支持。通过本节课的学习，学生将能够更好地适应信息社会的发展，提升自身的信息素养。

重点难点及解决办法

重点：学生能够熟练掌握图文处理与编排的基本技能，包括插入图片、设置文本格式、页面设置和排版等。

难点：学生能够灵活运用所学知识，解决实际问题，并对图文处理与编排技能进行创新应用。

解决办法：通过实际操作练习，引导学生回顾和巩固所学知识。提供丰富的案例和练习素材，让学生在实际操作中运用所学技能，解决实际问题。组织小组讨论和分享，鼓励学生相互学习，取长补短。对学生的作品进行评价和反馈，引导学生发现不足，提高自身技能。

教学方法与策略

1.选择适合教学目标和学习者特点的教学方法

针对本节课的教学目标，我将采用以下教学方法：

（1）讲授法：在课堂开头，我将对图文处理与编排的基本概念和技能进行简要讲解，帮助学生复习和巩固所学知识。

（2）案例研究法：通过分析典型的图文处理与编排案例，让学生了解实际应用中存在的问题和解决方法，提高学生的分析和解决问题的能力。

（3）项目导向学习法：组织学生进行小组合作，完成一个图文处理与编排的实际项目，培养学生的合作意识和实际操作能力。

2.设计具体的教学活动

为了促进学生的参与和互动，我将设计以下教学活动：

（1）小组讨论：在学习图文处理与编排的基本技能时，学生可以分组进行讨论，互相交流学习心得和方法，提高彼此的技能水平。

（2）实际操作练习：在学习完一个技能后，学生可以立即进行实际操作练习，巩固所学知识。同时，学生可以互相观摩和评价，取长补短。

（3）作品展示与评价：学生在完成小组项目后，可以进行作品展示，分享自己的成果。其他学生和教师对作品进行评价，提出改进意见，以提高学生的图文处理与编排能力。

3.确定教学媒体和资源的使用

为了支持教学，我将使用以下教学媒体和资源：

（1）PPT：制作精美的PPT，展示图文处理与编排的基本概念和技能，帮助学生复习和巩固所学知识。

（2）视频：播放一些图文处理与编排的实际操作视频，让学生更直观地了解具体操作步骤。

（3）在线工具：引导学生利用在线工具进行图文处理与编排的实际操作，提高学生的信息技术应用能力。

（4）练习素材：提供丰富的练习素材，包括图片、文本等，让学生在实际操作中运用所学技能，解决实际问题。

教学流程

1.导入新课（5分钟）

-教师通过展示一些精美的图文处理与编排的例子，激发学生的学习兴趣。

-提问：“你们在日常生活中是否曾经使用过图文处理与编排工具？你们觉得这些工具有哪些优点和不足？”

-学生分享自己的经验，教师总结并引导今天的学习内容。

2.新课讲授（15分钟）

-教师简要回顾图文处理与编排的基本概念和技能，包括插入图片、设置文本格式、页面设置和排版等。

-讲解一些高级技巧，如如何巧妙地使用颜色、字体和布局来提升文档的美观性和可读性。

-通过案例分析，让学生了解图文处理与编排在实际应用中的重要性。

3.实践活动（10分钟）

-学生分组进行小组项目，运用所学技能进行图文处理与编排。

-教师提供一些实际操作的练习素材，如图片、文本等，让学生在实际操作中运用所学技能，解决实际问题。

-学生可以互相观摩和评价，取长补短。

4.学生小组讨论（10分钟）

-学生分组讨论，分享自己在实践活动中遇到的困难和解决方法。

-每组选择一个代表性的问题，向全班展示并寻求其他同学的帮助和建议。

-教师引导学生进行思考和讨论，提供指导和建议。

5.总结回顾（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学的内容，重点强调图文处理与编排的基本技能和高级技巧。

-学生分享自己在实践活动中的收获和体会，以及对自己技能的提升。