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小学二年级语文反思总结（精选19篇）

小学二年级语文反思总结篇1

1、整节课之中，让学生自由读文过多，要在读书的形式方面多变

化。低年级的孩子，不太适合这种集体的自由读文，教师也不便于掌

握学生的读书情况。

2、在指导学生读好对话时，教师的引导要进一步细化。在几名学

生读书感情不到位的情况下，教师要分析其原因。“小声地说”“吞

吞吐吐”“我怕你”“只好”等词，是训练低年级的学生通过语言文

字揣摩人物心理的好的机会，可先让学生议一议，然后再读。通过分

角色读或者教师范读，就很容易读出味来。

3、注意学生良好习惯的养成。学生读书时拖音、低着头读书、不

认真听别人发言这些问题都需要在教学过程中逐渐改掉。

小学二年级语文反思总结篇2

《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是

一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互称赞，而

正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇

的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥。...

《称赞》一课是小学语文二年级上册第五单元的第一篇课文，是

一个有趣的童话故事，课文主要写：小刺猬和小獾之间相互称赞，而

正因为彼此真心实意的称赞，使对方增强了自信，消除了疲劳，神奇

的称赞为他俩之间搭起了一座友谊之桥

老师对学生，何尝不是这样呢?老师在学生的心目中是何等神圣啊!

当学生获得成功或者取得进步的时候，不要说称赞，就是一个笑容，

一个眼神，一次亲切的抚摸，也许都能让学生心中涌起一阵暖流，留

下一段美好的回忆。另外，本单元的训练意图就是：别人有困难，我

们应该热情帮助小学语文二年级上册教学反思教学反思。新世纪的小

主人就应该友好相处，团结合作。根据单元训练目标，针对学生喜爱

故事的特点，利用插图，激发他们主动读故事，通过自读、范读、齐

读、分角色读，从整体上体会课文感情，从中理解和懂得要想获得别

人的称赞，得先学会称赞别人，还可启发学生大胆想象。让学生把故

事中的道理与自己和周围世界联系起来，强调学以致用，用上合适的

称赞语对身边的人物进行称赞，引领学生从细节处见真诚，从平淡中

见深情，感悟故事，感悟生活。

小学二年级语文反思总结篇3

都说兴趣是最好的老师。的确，当学生对所学的知识感兴趣时，

他们学习的积极性就会大大提高。因此，我精心设计了新课的导入。

课开始，我出示最常见的绿色的树叶，并让学生说说你还见过什么颜

色的树叶?学生回答：(《母亲的恩情》教学反思)金黄的、红色的等，

就是没有蓝色的，此时我板书课题小学语文二年级上册教学反思小学

语文二年级上册教学反思。在揭题后，我问学生，读完这个题目你有

什么疑问吗?学生自然就问了“树叶怎么会是蓝色的呢?”于是我们就

带着这个疑问，开始了这篇课文的学习。

通过对课文的朗读，学生从中找到了答案：原来是林园园不愿意

把自己的绿铅笔借给李丽，李丽只好用自己的蓝铅笔画树叶。课文结

尾写着：李丽拿起自己的蓝铅笔，用心地画着一片片树叶。林园园看

着这些蓝树叶，不由得脸红了。当同学们读到这儿时，我问：“林园

园为什么脸红了?”有的学生回答：“因为她觉得自己太小气了。”有

的说：“她觉得没有把绿铅笔借给李丽，有点不好意思。”……我又

问：“如果再遇到这样的情况，林园园还会这样做吗?你从哪里看出

来?”这个问题设计目的就是为了让学生相信林园园能知错就改，不要

把她当成批判的对象。“如果是你，你愿意把绿铅笔借给李丽吗?”通

过这个问题引导学生进行角色互换：当我遇上困难没人来帮助我的时

候，那是怎样的一种感受

使他们深刻地体会到：他人有困难时主动伸出援助之手是多少的

重要，并使之成为一种习惯小学语文二年级上册教学反思教学反思。

“那你们想对林园园说些什么呢?”这一说话训练加深了学生对课文的

理解。

小学二年级语文反思总结篇4

古人云，没有规矩，不成方圆。此话我虽烂熟于胸，但竟然一直

不成在意。知道这一次，我才被惊醒—我做了你多么不规矩的一件事

啊！

事是这样的，那天夜里我和结束了一天的考试，十分兴奋，如您

所知，两个天真烂漫的小女生，凑在一起，碰巧又无堪要是可忙，多

半是要叽叽喳喳聊聊闲话了。可是，夜将半，其他室友们都已经睡了，

我们有不想影响他们，这可如何是好？这是一个灵感闪现出来，何不

在一张床上聊聊？于是我们便爬到了一张床上，东拉西扯谈起来，这

一谈就谈了许久，以至于我们两个都迷迷糊糊睡了过去

后来再睁开眼，