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五年级语文学科实践活动方案之杨若古兰创作

一、课程主题：遨游汉字王国

二、课程目标：

1．先生能从整体上明确综合性进修的请求，了解综合性进修的特点，为今后进行综合性专题进修打下良好的基础.

2．先生通过综合性进修，能够学会拟定活动计划，在活动中积极、自动介入，勇于承担必定的任务，并能通过独立或合作进修，较好地完成任务.

3．先生能够认真浏览提供的相干浏览材料，从中受到启发，搜集到更多体现汉字神奇、风趣的材料.

4．先生通过综合性进修，能够促进对汉字的了解，感受汉字的美，激发对汉字的热爱之情，从而树立从小为纯洁故国的说话文字做贡献认识.

5．通过活动先生能够很好地介入合作进修，提高自立进修的能力，从而促进探究认识的构成.

三、课程内容：

组教材环绕“遨游汉字王国”这个主题，引诱先生进行综合性进修，初步了解汉字的特点和发展历史，加深先生对汉字和中华传统文明的感情，提高准确应用汉字的盲目性.同时培养先生筹划和开展活动、查找和应用资本的能力.

四、课程实施：

第一课时《风趣的汉字》

一、激趣导入，揭示进修内容

1．导语：我们平常看书、读报、写信、作文都离不开汉字.看，老师在黑板上就写了两个汉字，即“汉字”.你们对汉字有更多的了解吗？

（先生可以自在发言，教师相机点拨）

2．打开书P77页，指名读关于汉字的介绍.

3．揭示内容.同学们，你们的发言，再加上刚才书上的介绍，这仅仅是对汉字的初步了解，你们想不想更多的了解汉字？好，让我们在这段时间里一路遨游汉字王国，开展综合性进修，感受汉字的风趣和神奇，了解汉字文明，并为纯洁故国文字做些力所能及的事吧.（板书课题遨游汉字王国）

二、全体浏览，感受汉字的神奇

（一）教师谈话：首先，请大家一路走进课本P79—85页，让我们共同浏览“浏览材料1—4”，真实地感受汉字的神奇吧.

（二）教师出示浏览请求：

1．认真浏览“浏览材料1—4”，思考：这四则材料分别从哪个方面说明汉字风趣的？为何说是风趣的？

2．除了上述四种汉字风趣的景象外，你还晓得哪些汉字风趣景象？

3．浏览后，就本人的设法在小组内进行交流.

（三）先生自学、讨论、交流，教师介入先生活动.

（四）先生汇报，教师点拨.

1.先生汇报第一题.

[要点：A灯谜；B谐音；C仓颉造字；D“册、典、删”的来历]

（1）关于灯谜：请先生先独立猜出谜底，然后在小组内交流本人的设法，最初在全班汇报.

[答案：萌；曼；日；喷鼻；刘、孙、杜、林]

（2）关于谐音：师问：课本中例举了几种风趣的谐音？

[答案：歇后语；古诗；对联；笑话]师问：能说出是哪两个字谐音吗？

（3）关于仓颉造字：先生读完后，可以让先生用本人的话讲一讲这个传说.

（4）关于“册、典、删”的来历：先生读完后，同桌互相说一说这几个字是如何造出来的，然后说一说

本人晓得的其他汉字的来历.留意检查几个生字的读音.

2．先生汇报第二题.教师作适当评点.

三、总结拓展，激发先生探究

教师谈话：通过上面内容的进修，我们曾经充分感受到汉字的风趣，的确，这也为我们进一步探究汉字的奇妙，进一步进修汉字提供了无效的途径.在上面的进修中，我们将利用这些无效途径开展丰富多彩的活动.

第二课时

一、合作讨论，拟定活动计划

1．引语：这是我们碰到的第一次以综合性进修为主线进行整组进修的单元.那么如何开展好综合性进修呢？

2．提示：在我们的课文中，有对我们进行综合性进修的指点，让我们一路走进课本P78页.

3．先生自在读P78页上面一段话.

4．先生汇报从这段话中晓得的请求.

（教师相机强调：（1）自在构成小组（2）讨论活动内容（3）拟定活动计划（4）活动计划包含：活动时间、活动内容、介入人员、分工情况等（5）活动结束后要展现活动成果）

5．明确建议，突出活动重点.

（1）指名读“活动建议”.

（2）汇报读懂的请求.

（先生汇报，教师相机提示：环绕“汉字的风趣”，有选择地开展活动，留意要认真浏览提供的材料）

6．先生自在分组（适时关注先生分组的情况，并建议作适当调整）7．先生分组讨论活动计划.

（提示：讨论时要做好分工，如专人记录讨论结果，专人负责清算讨论定见，并构成完好的计划.）

二、讨论交流，点窜完美活动计划

1．以小组为单位汇报活动计划.

2．师生共同评议.

（教师相机引诱，提示留意计划的完好、合理、科学和活动方式尽量不反复）

3．小组根据评议，点窜完美活动计划.

三、课外实践，搜集、查找、清算材料

先生根据拟定的计划，进行相干的搜集、查找、清算等工作.

第三课时

一、谈话导入，激发爱好

同学们，上几节课我们认真拟定了小组活动计划，大家必定按照计划开展了丰富多彩的活动.在活动中，我们必定体会到了汉字的风趣.这节课，我们就来汇报大家开展活动的情况.

二、展现交流，汇报进修成果

（一）灯谜