古诗词诵读《将进酒》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册.docxVIP

古诗词诵读《将进酒》公开课一等奖创新教学设计统编版高中语文选择性必修上册

《将进酒》教学设计

一、教学目标

（一）必备知识

1.了解李白的生平经历、诗歌风格及创作背景。

2.理解诗歌中重点字词的含义，准确流畅地背诵全诗。

3.掌握诗歌的体裁、韵律和节奏特点。

（二）关键能力

1.培养学生诵读诗歌的能力，通过朗读体会诗歌的情感韵味。

2.提高学生诗歌鉴赏能力，能够分析诗歌的意象、意境和艺术手法。

3.锻炼学生的语言表达能力和思维能力，引导学生对诗歌进行个性化解读和思考。

（三）学科素养

1.语言建构与运用：感受诗歌语言的魅力，学习诗歌的语言表达技巧，提高学生的语言运用能力。

2.思维发展与提升：培养学生的联想想象能力和批判性思维，通过对诗歌的分析理解，提升学生的思维品质。

3.审美鉴赏与创造：引导学生体会诗歌的意境美、情感美和艺术美，培养学生的审美情趣和审美鉴赏能力，激发学生的审美创造。

4.文化传承与理解：让学生了解唐代诗歌文化的辉煌成就，感受李白诗歌中蕴含的传统文化精神，增强学生对传统文化的认同感和传承意识。

（四）核心价值观

1.从李白豪放不羁的诗歌风格中，引导学生领悟积极乐观、自信豁达的人生态度，培养学生面对困难和挫折时的坚韧精神。

2.体会诗歌中对人生短暂的感慨和对时光珍惜的意识，引导学生树立正确的时间观和人生观，珍惜青春时光，努力实现人生价值。

二、教学重难点

（一）教学重点

1.诵读诗歌，理解诗歌内容，体会诗歌的情感变化。

2.赏析诗歌中夸张、比喻等艺术手法的运用，感受诗歌的艺术魅力。

（二）教学难点

1.理解诗歌中蕴含的复杂情感，如怀才不遇的愤懑、人生短暂的悲叹、及时行乐的洒脱等。

2.体会李白诗歌中独特的豪放风格和浪漫主义精神，以及其在诗歌创作中的体现。

三、教学方法

1.诵读法：通过多种形式的朗读，让学生感受诗歌的韵律美和节奏美，体会诗歌的情感。

2.问题引导法：设置问题，引导学生思考探究，深入理解诗歌的内涵和艺术特色。

3.小组合作法：组织学生进行小组讨论，交流各自的理解和感悟，培养学生的合作学习能力和思维能力。

4.多媒体辅助教学法：运用图片、音频、视频等多媒体资源，营造教学情境，增强教学的直观性和趣味性。

四、教学过程

（一）导入新课

1.播放关于李白的纪录片片段或展示李白的图片，介绍李白的生平经历和诗歌成就，引出本节课要学习的诗歌《将进酒》。

2.提问学生对李白的印象和了解，激发学生的学习兴趣。

（二）初读诗歌

1.教师范读，要求学生注意字音、节奏和韵律。

2.学生自由朗读，初步感受诗歌的情感基调。

3.指名学生朗读，其他学生进行评价。

4.全班齐读，整体感知诗歌内容。

（三）解读诗歌

1.解题

介绍“将进酒的诗题含义和诗歌体裁特点。

2.了解创作背景

简要介绍李白创作《将进酒》时的人生境遇和社会背景，帮助学生理解诗歌的情感内涵。

3.字词释义

讲解诗歌中重点字词的含义，如“将”“馔恣”“谑等，确保学生理解诗歌内容。

4.诗歌赏析

-整体感知情感脉络

-引导学生思考诗歌中表达的主要情感，梳理诗歌的情感变化线索。

-提问：诗歌开头“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。君不见高堂明镜悲白发，朝如青丝暮成雪”表达了怎样的情感？

-学生回答后总结：这两句诗运用夸张的手法，描绘了黄河水的奔腾不息和人生的短暂易逝，抒发了诗人对时光流逝的感慨和悲叹。

-继续提问：诗歌中间“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月。天生我材必有用，千金散尽还复来。烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯又体现了诗人怎样的情感？

-引导学生分析：这几句诗表达了诗人及时行乐的洒脱和对自身才华的自信，诗人认为人生短暂，应该尽情享受欢乐，同时坚信自己的才华一定会得到施展，金钱散去还会再来。

-最后提问：诗歌结尾“五花马，千金裘，呼儿将出换美酒，与尔同销万古愁”表现了诗人怎样的情感？

-学生讨论后总结：这里诗人以豪迈的气概将名贵的物品拿去换酒，要与友人一同借酒消愁，表达了诗人内心深处的愤懑和忧愁，以及对现实的不满和反抗。

-意象分析

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