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《皴之魅——初中山水画大单元教学构建》武绍华

发布时间：2023-06-05T09:29:32.114Z来源：《中小学教育》2023年6期作者：武绍华

[导读]

江苏省太仓市第一中学江苏省太仓市215400

在初中山水画教学中，技法的教学是重中之重，也是难点。需要学生对传统山水画的综合认知和解读比较，也需要教师师的单元化教

学渗透。

一、对自然的探究

中华大地，绿水青山，美不胜收，历来是画家诗人歌颂的对象，大自然创造千变万化山势地貌。王维《山水论》云：山高云塞，石壁

泉塞，道路人塞。石看三面，路看两头，树看顶头，水看风脚。此是法也。凡画山水，平夷顶尖者巅，峭峻相连者崖，悬石者岩，形圆者

峦，路通者川。两山夹道者名为壑也，两山夹水名为涧也，似岭而高者名为陵也，极目而平者名为坂也。依此者粗知之仿佛也。熟悉山川

地貌，收集素材；教师引领图片解读练习（手卷图片速写）；活动要求：1比较南方丘陵的地貌（富春江、太湖）和北方山水的地貌（云台

山、泰山）2寻找古画里表现的名胜实景（五岳）名称，可以用速写形式记录；3描绘山水的古诗词感受意境之美；学生交流分享手机的图

片资料和画的速写。这一阶段是知识大整合，即按自然和山水画知识体系进行“模块单元”归类，打破美术和地理、历史、文学学科之间的

限制达到真正意义上的“同课异构”。

二、对笔墨的探究

这一阶段是目标问题背景下的大贯通，即国画笔墨“核心素养”，把三年的教学计划当成一幅作品来画。在教学流程上，要求教师先整

体消化国画语言知识，然后在练习、游戏基础上重新编程。把技能反馈给学生，也就是说教师要先尝试，深入浅出，用最简单的方法让学

生把握皴法。“皴”是山水画中用笔墨的形式来表现山石树木的轮廓、结构纹理等的技法名称，是历代山水画家在客观现实的基础上从大自

然中提炼出来的一一种写意的表现形式。中国山水画成为一个独立的画种并得到不断地发展和成熟，在很大程度上，与皴法的形式和发展

密切相关。国画的特质语言是笔墨，有时亦作中国画技法的总称。在技法上，“笔”通常指钩、勒、皴、擦、点等笔法；“墨”指烘、染、

破、泼、积等墨法。在理论上，强调笔为主导，墨随笔出，相互依赖映发，完美地描绘物象，表达意境，以取得形神兼备的艺术效果。初

步掌握侧锋、中锋、逆锋、露锋、压笔、提笔和焦、浓、中、淡、枯等调墨方法；由于山水画技法比较集中地体现在表现山石肌理的皴法

上，所以学画山水画，首先要画好皴法。

三、对历代皴法的辨识

皴”原是指皮肤受冻拆裂之意，引申到表现山石纹理和结构，便有了各种皴法。古人有“欲显其脉理及阴阳背向、则用皴法”之语，在这

里，用笔的正、偏卧、立，用墨的枯、湿、浓、淡，笔墨功能的内在旨趣，均得到了真实的体现。因此画家水平的高下，往往能从皴法上

反映出来。中国历代的山水画家，皴法约有三十余种。根据山石的纹理、形质及构造，皴法大致可分为柔美的曲线为主的（如披麻皴）、

块面为主的刚硬（如斧劈皴）两大类。点皴线皴（侧锋扫、刮）面皴。

作

者

形皴

表现特点、技法传承

式法

作

品

点以短而直的线条密集组合，点

范子皴与短条子皴并用，用笔较干，

雨宽《溪雄劲老更，沉着凝重。主体山石的

点皴、山行旅皴法由短而直的线条和点子密集构

图》成，既参差错落，又结构严谨、层

次清楚。

米米小横点积墨表现雨后江南的云

点皴芾、米蒸雾幻，不求修饰，崇尚天真，充

友仁分表现了文人士大夫的审美意趣

《潇湘

奇观

图》

赵孟頫主要以董源式披麻皴基

础之上加以变化形成，此作披麻皴

与荷叶皴兼而有之，笔法松秀、沉