人美版美术二上会变的线条彩图式教学设计_图文 .pdf

《会变的线条》教学设计

教材说明：本课选自义务教育课程标准实验教科书《美术》（人

美版）第三册。这一课主若是让学生熟悉并把握线条的运

用，创作出优秀的线描作品，是一种相对来讲比较单纯的

绘画大体知识与技术的教授。

学生分析：线条，关于二年级学生来讲并非陌生。可是“线描”

作为一种绘画手腕和表现方式，关于他们来讲确实很枯

燥。为此，我将线条拟人化和学生见面,制作动画形象,

让学生由同意一个有趣的朋友开始,进而同意线条的概念,

轻松进入学习情境,取得最正确学习成效.

教学目标：

一、认知：引导学生初步熟悉不同种线条有秩序、有规律的转变给人

带来的美感。

二、情感：让学生欣赏乐曲的节拍转变美，体验音乐与美术的共通点，

表达自己的情感。

3、能力：让学生在乐曲的感受、体验中，尝试用不同线条表现线的

转变，培育学生自主、探讨的能力及创新意识。

教学重点：发觉生活中、艺术作品中线条的美感，依照学生的情感体

验，在音乐与美术的互通中学习线的转变，尝试表现方式。

教学难点：把握线的组织与转变。

德育训练点：通过用线条来美扮装点生活，培育学生酷爱生活的情感

教具预备：课件、丝带等。

学具预备：绘画用具，作业纸。

讲课进程：

一、组织教学

检查用具，稳固情绪。

二、导入新课：

“同窗们，你们喜爱玩吗？教师手中有一个专门好玩的东西，你

们看！”出示一根丝带，拉直然后再舞动。“你看到了什么？”对，

我的手中是一根线条，在我手中是一根会跳舞的线条，在一个小男孩

的手中却是一个会变魔术的线条，你们想看吗？

好，请同窗们在看时带着问题去看：在动画中你看到线条变成了

什么？显现了哪些你熟悉的线条？除此之外你还明白哪些线条？课

件出示动画《线条魔术》

问题一：你看到了哪些熟悉的线条？

直线、曲线、交叉线、折线

问题二、除这些线条你还明白哪些线？

弧线、螺旋线、锯齿线等

（设计用意：通过让学生观看动画中线条的转变，感受发觉线条

转变的乐趣，激发学生学习的热情，为新讲课埋下伏笔。）

三、教学新课：

一、同窗们明白这么多线条，让咱们到生活中去找找你说的线条

在哪里！课件出示：生活中的线条。

（本小结设计用意：通过找一找生活中的线，调动学生已有的生

活体会，充分激活了学生的视觉、触觉及思维的功能，对线进行审美

体验与感受，增强了学生的审美感受的能力。）

2、你们真了不起，把藏在大自然和城市中的线条都找出来了，

为了奖励你们，我带来了两个音乐宝盒，请同窗们和教师一路听音乐

画线条。让咱们先看看线条是如何随着音乐转变的？课件：听音乐画

线条。

问题：音乐在快慢转变中，线条有转变吗？音乐舒缓时用哪些线

条来表现？节拍快时又能够用哪些线条？

小结：音乐舒缓时用长直线，曲线和螺旋线；节拍快时用折线，

线条起伏要大。

下面，请同窗们听音乐画线条，看谁能画出线条更多的姿态。听

第一个音乐盒《梁祝》，请同窗们随着音乐翩翩起舞吧！音乐终止后，

请同窗们把适才听音乐的感受用线条来表现一下，看看能够用什么线

来表达？学生画线。

听第二个音乐盒《欢乐的跳吧》，请同窗们随着音乐欢乐的跳吧！

音乐终止后，又能够用什么线条来表达听第二首曲子的感受呢？学生

继续画线。

别离请同窗上来介绍自己的线条作品，并谈听这两首音乐的不同

感受。

（本小结设计用意：通过“听一听”，让学生用体态、手势演出

乐曲中线的旋律与节拍，感受乐曲节拍强弱、快慢的转变；“舞一舞”

让学生在轻松的气氛中，尽情享受线的优美转变，巧妙的把乐曲融入

美术教学中，创设了良好气氛使那些不擅长当众演出的学生也能像模

像样的动起来，强化了学生对线的视觉感知，使整个课堂显得生动有

趣。）

3、线条是个千变万化的小精灵，人们用线条能够做很多事，谁

能说一说线条在生活中的作用有哪些？

装饰美化生活，比如服装、建筑、工艺品等。

4、线条是个美容师，把咱们的生活装扮的这么美，那么该如何

利用线条呢？让咱们看看大师笔下的线条吧？课件出示：大师笔下的

线条

五、有很多小朋友也早