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幼儿教师弹唱技能培训教研记录

随着我国对幼儿教育的重视，对幼儿教师的素质要求越来越

高，幼儿教师的师资队伍建设成为了不容忽视的问题。在幼儿园的

课程设置中，包括艺术，健康、社会，科学、语言五大领域。幼儿

教师不仅要掌握五大领域的相关课程，还要有弹、唱、说、跳、画

等基本技能，这对幼儿教师的专业技能提出了更高的要求。目前，

幼儿教师的弹唱技能较差，能力有待提高。如何提高幼儿教师的儿

歌的弹唱技能，使他们适应当前幼儿教育的需要，是我们要解决的

重要问题之一。

幼儿歌曲弹唱顾名思义，既要“弹又要“唱”。它是手、脚、

耳、口、眼并用，是幼儿教师最基本的一项技能，在培训中我们要

重视教师的弹和唱、及弹唱结合的技能的培训。

1、制定培训计划，贵在坚持

引导教师对自己有清楚的认识定位，了解自己的特点，制定出

个人的学习练习计划。让教师按计划实施听课、学习和实践练习，

以便教师能坚持不懈的完成提高弹唱技能的目的。同时，幼儿园单

位还要有整体计划，长期的可到一年，短期可是一周，长远计划和

短期训练相结合，督促教师学习练习，提高教师学习的积极性，把

提高弹唱技作为一个长期的任务去完成，不至于半途而废，收效不

大。

2、拓宽学习渠道，提高幼儿教师的音乐教育能力

幼儿教师的理论水平的高低，关系到他们的教育教研能力，更

关系到他们的实践指导能力，同时也决定了他们的技能水平的高

低。只有以深厚的理论为基础，才能使幼儿教师快速的成长，适应

现代学前教育对幼儿教师的专业要求。为了提高幼儿教师的弹唱技

能，不能忽视对幼儿教师进行相关理论知识如幼儿教育学、心理

学、音乐素养、声乐知识、钢琴弹奏技巧与乐理、音乐审美知识、

音乐教育理论等的培训。

（1）加强职前培训，提高声乐演唱水平，运用多样化的上课模

式因为每个人的嗓音都不同，声乐课最好的教学模式应该是“一对

一”。在各高职院校中，学生多教师少的情况普遍存在，就出现了

集体课、小组课等上课模式。在集体课的上课过程中，有利于学生

相互感染，促进学生学习，增强学生的音乐表现力，增强教学效

果，但是不利于学生个体的发展。声乐“一对一”教学模式，可以

让老师在最短的时间内迅速地掌握学生演唱学习上的弱点和不足，

进而有重点的专抓住学生会感到困惑的问题，有的放矢地解决学生

在学习过程中遇到的任何问题，有效地提高学生的声乐演唱水平。

这些模式各有优缺点，将其结合起来，取长补短，能有效提高声乐

教学水平。

（2）加强职后培训时就要注意，研究幼儿教师弹唱技能所需的

专业理论知识，分析幼儿教师的理论基础，调查研究幼儿教师的理

论知识的欠缺及他们的需求，做到按需培训和有的放矢，从而提高

培训效果。

（3提出相应的理论培训课程，让教师可以根据自己的实际情

况和知识水平，利用教材进行自学。还可以通过看视频、听讲座等

进行集体学习。将同等或相近水平的教师组成一个学习小组，进行

分组学习，同组教师相互帮助、相互促进，最后达到共同提高，打

下坚实的理论基础。

（4）提供给幼儿教师多种学习方式，如远程学习、网络自主学

习、论坛学习交流、与名师对话、请名师进行讲座培训、向其他教

师请教学习等等，通过各种学习渠道，开阔了教师的视野，提高教

师的理论水平，促进教师的专业发展。

（5）制定完善的理论知识的考核方案，促进教师真正的用心学

习。使不同层次的教师都有所进步和提高。