小学六年级语文《为人民服务》教学设计(优秀9篇) .pdfVIP

小学六年级语文《为人民服务》教学设计（优秀9篇）

（3）明确文章思路：本文按“是什么—为什么—怎么办”的逻辑思路展开。因

前两者不证自明，故“怎么办”是重点。文章围绕哀悼的话题，层层递进，构

成了严谨的总分总结构。

严谨的结构是演讲成功的重要保证。

2.从人称代词上切入：

本文的人称代词和指称人的名词用得较多也很有分寸。如：我们（的队

伍）、人民、张思德、李鼎铭、替法西斯卖力的（人）、别人、你、他、中国人

民、他们、全民族、老百姓、村上的人。称呼背后体现着作者的阶级分析思

想、革命策略和党的方针政策，也体现出作者高超的语言策略。引导学生通过

朗读揣摩体会不同词语背后的感情色彩。

3.从文本比较上切入：

本文与《纪念白求恩》有何异同？小组讨论，作多角度探究比较：

相同点：①体裁都是议论文（演讲)；②时间都在抗战时期；③都用了道理

论证、事例论证、对比论证的方法；④都是红色经典著作。

不同点：①时间背景；②对象；③场合；④听众；⑤方式；⑥开头结尾；

⑦语言风格。

通过比较，领悟演讲稿运用语言的原则或技巧。

明确的对象、鲜明的针对性，是演讲成功的重要前提。

（三）重难点突破

1.从词句理解上突破：自读画出难点，师生交流。

2.从逻辑分析上突破：本文是运用逻辑的典范，运用了大量的三段论。

即：a→b，c是a，那么c→b。

例如：“为人民利益而死，就比泰山还重……张思德同志是为人民利益而

死的，他的死是比泰山还要重的。”三句话环环相扣。这类推论，文中很多，

能激活听众的思维。（建议不在逻辑术语上过多分析，讲课时可以不出现“三段

论”这个术语。）

以理服人，是一场好演讲的重要因素。

第1页共10页

3.从语言品读上突破：

通过朗读，揣摩句子含义，感受表达效果，体会毛泽东的演讲风格。

①关联词的运用使文脉流畅严谨。如第三段、第四段。

②短句联用，很有气势和感染力。如第四段运用三个“要”、三个“互

相”的句子。

上口入耳，可讲可听，这是好演讲的基本要求。

③引用、对比和口语的运用，使文章雅俗共赏，入理入情。

以情动人，是取得好的演讲效果的重要技巧。

四、拓展延伸

有哪些信誉好的足球投注网站浏览相关网页进行探究学习（选做一）：

1.写悼词仅仅因为张思德是毛泽东的警卫员吗？——《为人民服务》写作

动机和背景探析。

2.课下阅读《愚公移山》《纪念白求恩》，了解毛泽东的语言艺术。

《为人民服务》教学设计篇八

学习目标

1.学会本课五个生字，能正确读写下列词语：司马迁、鸿毛、兴旺、炊事

员。

2.朗读课文，背诵课文。

3.初步领悟围绕主要意思分层论述的表达方法。

4.理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

教学重难点

1.体会“为人民服务”的思想

2.理解一些含意深刻的句子。

课前准备

1.生字、生词卡片或课件

2.重点句子的课件

教学时间：两课时

教学过程

第2页共10页

第一课时

一、联系前文，导入新课

同学们，通过对本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如

归、英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深

深的怀念。今天，我们继续跟随时空的转换，到延安窑洞前去聆听毛泽东主席

的深情演讲。（板书课题）

二、激发兴趣，初读感知

《为人民服务》这篇演讲稿你们的爷爷奶奶曾经背过、爸爸妈妈也曾经读

过，文中究竟散发着什么样的魅力在吸引着一代又一代的人呢？

1.通过课前阅读“资料袋”和预习课文，你知道《为人民服务》是毛泽东

主席在什么时候、什么情况下做的演讲？

2.自主阅读课文，整体感知。

注意读准生字新词的读音，边读边思考：课文围绕“为人民服务”讲了哪

几方面的意思？

3.交流初读收获

a认读生字词(出示生字卡片)

b指读课文，校正读音

c交流讨论：课文围绕“为人民服务”讲了哪几方面的意思？

三、品