寓言两则《东郭先生和狼》教案 .pdfVIP

31寓言两则

设计思路：

引导学生运用习得的阅读方法去读懂课文，引导其凭借文本的语言走进文

本的内容，把语言文字承载的内容具体到一幅幅人物场景、事物场景、虚拟场

景、心灵场景，并通过具体物质及想象、联想让一幅幅场景在大脑中活化、重

组。抓住人物语言，在读、思、议、评中，理解剧本内容，感知人物形象，认

知戏剧这种艺术形式。同时，激发学生阅读课外书的兴趣。培养学生主动阅读

的习惯。

教学目标：

1.指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂得“绝不

能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

2.引导学生认识“欺、侮、岔、仁、涂、掩”6个生字，理解“欺侮、岔

道、仁慈、糊涂、掩面、知书达理、积德行善、信以为真”等词语。

3.在分角色朗读课文的基础上分角色表演，丰满形象。

教学重难点分析：

教学重点：引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，懂

得“决不能怜悯像狼一样的恶人”的道理。

教学难点：抓住人物语言，体会人物性格特点。

课前准备：

1.课文中的插图、生字卡片。

2.课件。

教学过程：

教学设计设计说明

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

通过复习学过的寓言

（一）师：中华民族有五千年的文明历

故事，调动学生积极参与

史。先辈们为咱们留下了许多生动有趣、令人

的情绪，产生了浓厚兴

深思的寓言故事。请回想一下我们以前学过哪

趣，学生就会主动地学

些寓言故事。

习。

（二）师：今天我们再一次学习一个寓言

故事，不过这个故事的表现形式和我们以前学

习的寓言不一样，这是一个可以让人去表演的

剧本。（师板书课题，生齐读课题。）

（三）解题：课题中的“东郭”是人的

姓，“先生”是从前对知识分子的称呼。东郭

先生是故事中虚构的人物，历史上并没有这个

人。这篇课文是由一则寓言故事改编的剧本。

（四）质疑课题。师：读了课题，你们想

了解哪些内容？过渡：是呀！东郭先生和狼之

间会发生一个什么故事呢？结局怎样呢？我们

学习了课文就知道了。

二、初读剧本，了解内容

（一）自由读剧本，学习生字新词。引导学生用查字典、

1．自由读课文，边读边把不会读的字、联系上下文、找近义词的

不理解的字词画出来，结合上下文或查字典解方法自主学习生字、新

决。自己思考或查字典后，仍不理解的用笔标词。

注出来。

2．（展示课件第三屏）认读生字。

（1）指名认读生字，并口头组词。

（2）（展示课件第四屏）认读词语。

3．交流讨论。（引导学生说：用什么方

法理解了第几节的哪个词？）

（二）讨论：剧本主要写了谁干什么？

1．课文主要写了什么内容？

2．交流汇报。

三、再读课文，深入理解

学会自主、探究、合

1．轮流读剧本。分步（展示课件第五屏作学习，培养学生独立思

步骤一、步骤二、步骤三、步骤四）考能力，主动积极参与合