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《认识立体图形练一练》教案

【课题名称】第3课时练一练

【课型、课时】复习课1课时

【教学内容】人教版一年级上册72页。

【教学目标】

1.通过操作活动，使学生进一步掌握所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方体、正方体、圆柱和球的特征。

2.通过观察、操作，使学生熟练感知所学图形之间的关系。

【重点难点】

1.正方体、长方体、圆柱和球等立体图形的特征。

2.通过拼搭，使学生感知立体图形之间的关系，培养学生的空间观念。

【课前准备】

1.教师：教学课件：《课堂》课件

2.学生：课前预习：标注完成《课堂素养提升手册预习卡》

【教学过程】

一、重点单元知识归纳

认识立体图形的特征

教师：本单元知识学完了，说一说我们都认识了哪些立体图形？

预设：正方体、长方体、球、圆柱。

教师：想一想这些图形都有哪些特征？猜一猜它们是谁？

（1）圆圆鼓鼓小淘气，滚来滚去不费力。

（2）正正方方六张脸，平平滑滑一个样。

（3）上下圆圆一样大，放倒一推就滚动。

（4）长长方方六张脸，相对两面一个样。

小练笔：想一想，连一连。

【设计意图】通过猜一猜回顾正方体、长方体、球、圆柱的特征，并能够正确的区分这些图形。

2.通过拼搭活动进一步认识立体图形

教师：请你观察这些积木，它们都有什么特点？用这些图形的积木我们可以搭出不同形状的物体。

数一数，这些图形都是用几个小正方体搭成的？

学生完成后，集中交流评价。

预设：指导学生数的时候，可以数一个画掉一个，也可以先用学具照着书上的样子摆一摆，然后再数一数。学生在数的时候可能会感到困难，主要是忘了数隐藏在里面没有画出来的立体图形。要先观察、想象，再得出结论。

二、基础练习

1.课堂练习

（1）教材第72页第1题。

说一说物体的特征，判断是什么图形，再练一练。

（2）教材第72页第2题。

引导学生用标记法按顺序数图形，不重复、不遗漏。

（3）教材第72页第3题。

先用学具照着书上的样子摆一摆，然后再数一数。

（4）教材第72页第4题。

先找物体和图形摆放的规律，再按规律找出正确答案。

2.变式练习。

（1）堆一堆，哪一个最难堆？（变式训练第1题课件展示）

引导学生说一说这些图形的特征，也可以用学具动手摆一摆，再得出结论。

（2）数一数，填一填。（变式训练第2题课件展示）

隐藏在里面没有画出来的立体图形很难数，可以指导学生动手摆一摆，再数一数。

（3）（变式训练第3题课件展示）

以小组为单位，动手摆一摆。

三、回顾整理，反思提升。

教师：这节课有什么收获呢？

【课后作业】

1.从教材72页练一练中选取；

2.从课时练中选取。

【板书设计】

【教学反思】

本节课是在学生初步认识了长方体、正方体、球和圆柱4种立体图形的基础上进行教学的。首先通过猜一猜游戏带领学生回顾这4种立体图形的特征，接着通过练习中的拼搭活动进一步认识立体图形，练习题的设计既有针对性，又有层次性。在教学中可以放手让学生多动手操作进行拼摆，让学生熟练掌握长方体、正方体、圆柱、球这4种立体图形的显著特征，初步建立空间观念。

综合训练

一、填一填。

1.看图写数。

2.从小往大数,19前面一个数是(),后面一个数是()。

3.14里面有()个十和()个一。一个数个位上的数字是最大的一位数,十位上是1,这个数是()。

4.从小往大数,17后面连续3个数是()、()、()。

5.正方体有()个相同的面。

6.在15-5=10中,被减数是(),减数是(),差是()。

7.一个加法算式中,两个加数分别是11和6,和是()。

8.在○里填上“”“”或“=”。

20○1016○1917○7

17-4○13 14+3○18 12+6○15

二、选一选。(将正确答案的序号填在()里)

1.16的正确读法是()。

①十九 ②十六 ③一六

2.下图中一定能放稳的是()。

① ② ③

3.8和15之间有()个数。

①8 ②7 ③6

4.下面图形中由5个长方体拼成的是()。

5.在1~20中,十位上是1的数有()个。

①10 ②8 ③9

三、直接写出得数。

四、数一数,填一填。

五、在里填上合适的数。

六、写出得数是15的两道加法算式和两道减法算式。

七、看图列式并计算。

1.

2.

3.

4.

八、解决数学问题。

1.黑黑和红红之间有多少只蚂蚁?

我用数数的方法:

我用画图的方法:

2.小杰今天读了几页?

3.小齐家在几楼?

4.推迟后,爸爸星期几回家?是几月几日?

综合训练

一、1.111316

十一十三十六

2.1820

3.1419

4.181920

5.6

6.15510

7.17

8.=

二