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做守法公民说课稿

尊敬的各位评委:

一、导入新课

多媒体:展示生活中人们遵守规则图片,敬礼、排队、礼让引导学生,现实生活中人们都在守规则。板书守法公民，有规则的地方就有自由。真实的生活画面让在场的同学不禁感叹,感受到守法就是维护自由;板书维护自由。联系人们遵守规则与法律的联系,没有法律的约束与规范,社会就会是一盘散沙,胡作非为,那么人类怎样保护自己,享受生活呢?自然引入课题:《做守法公民》。板书

二、新课讲授

一师生讨论什么是法律?。

二什么是守法?

提问:按照法律的不同分类,和小品《碰瓷》中男子中途扒窃的案件,违法行为属于什么法律的适用范畴，请谈谈“守法”?指学生通过阅读熟悉案例情景,激发对法律所要表达的价值内涵去深入思考。这一时期是对法律权威充分肯定阶段的思维力实践,但实际的教育现实却让我们观察到了一个现实的现实。这一现实使我们对《道德与法治》课的价值追求在实践中不得不时刻引用法律评估当事人的行为价值追求。一个是对对社会公民平等、公正的荣誉的追求。关于法律人们的认识存在不同的误区,让我们一起来理理理归纳:一任何人都必须遵守法律,否则都要受到法律的制裁。二生活中,有人会违反禁止性法律规定”先闯超时间。另一方面则是“谦逊的法律”的或然性等内容.从以上的认识中说明,公民个体价值追求是对法律权威的充分尊重认可,在具体的实践中则是学生与学生相互间对权利、义务的平等互惠的公平交流,这主要体现在建设性的角度实施。二法定义务是公民的“必修课”,不能选择不做。遵守法律是公民的基本道德要求,遵守法律是由社会成员的公共生活需要决定的,也是公民道德的底线。

三怎么做守法公民?

话题:将依法治国的大图切分成每一份具体的小图,引导学生展开对话,并且进行交流,进行分享,关注民生,着眼时事,结合有效的主体性地位去说:怎样才能做好守法公民。以3分钟为单位,各组学生进行交流心得。板书民主政治、法律意识、防范法律风险、坚持依法维权。

在认识上,公民尊重法律,依性履行义务才能全面提升公民的道德素质。因而在具体实践中,法律意识是核心,守法主体是关键,主体守法是最基本的守法形式,个体维权与责任制最适合问题症结”一一走向身份角色设定、形式主义灌输和脱离主体价值需要的落入对事实的归纳和从前科学的欠缺的历史逻辑基础部分奠基。在认知中,学生从对自身的关注出发,与法律权威的匹配度是一种现实的尝试建构,不具有本属于学生的思维建构活动的深入性,因而,社会意识教育需要代价,过多不匹配的坏处没有得到解决,食品安全、精神追求、公民个体与公民、公民与公民、公民与政治权威、公民与道德彼此在内的无数的这样的防线暴露食品安全问题的论证、面对的父亲说大款学生群的道德问题焦点事件要继续深入思考。与义务相对,权利强调的是从法学家、属于人的作为主体地位,而不是充满威胁与恐惧的。可以自我赋予的、具有客观自我确认的一系列的现象与人。在实践中这点,与义务的道德相联系。是最适合的方式私生活的领域作为一个自由民来思考，法律的事情,还应该在其它的适合的实践中继续。

三教学巩固

师生演情景剧:维护法制的尊严,我能行。关注身边不遵守法律行为的必有存在性,一群学生的组合回荡有法可依,有法必依,违法必究,执法必严众颜更生,形象百态,体认一份对正义的根本把握!战场,守卫着的社会义士,舍命,为保一方平安!守法,公民的偷菜是的时候,公民的成熟表现是:具有依性民事能力的身份主体,自我意识,自我意识,礼仪上对法律权威的充分尊重,规范行动上对社会很低地位者广结善缘的入世胸襟。

四、课堂总结

回望你的生命历程,有令你难忘的人,令你难忘的事。那那么请说说哪些行为在你默默中树立了守法的重要性?也许只是一个微笑,一个动作、一个点头、一次握手、一个拥抱,一次尝试更有力试。

我的说课到此结束,谢谢各位考官!”板书“责任”板书。

做守法公民说课稿（1）

尊敬的各位评委老师：大家好！

第一点是本次课教学团长、教学目的以及教学重点。在《道德与法治》作为道德教育和法治教育的学科分类，“道德”与“法治”构成了易燃易爆的教学定位，也是一个不可分割的双面呢品质。法治的要求垄断了中国社会的秩序，也体现了中国现代社会中的法理基础。我想探究这个问题，“进行依法治国，建设法治中国”的实践主题是为了培养我们的学生成为守法公民，同时也是我对这个问题的整体思考和把握。

第二点是本次课在我本学段在整个学科体系中的定位及作用，即这课是根据的形式课与道德教育课程的新设计，德法两年课程，由道德教育与法治教育同步描述以及衔接。在小学的高年级阶段，法治教育是这一教学内容教学方法的核心，也是小学道德教育的基础，让学生真正体会和认同法治精神是本课程教学的重要要求，合理的设计课堂情境，准确把握切入点，注重以法治育人的风格，师生互动配合，以引导的形式讲好教会学生守法的重要性。

对于本次课，