2019-2020年西师大版数学六上《可能性》(第1课时)教学设计 .pdfVIP

可能性

2019-2020年西师大版数学六上《可能性》（第1课时）教学

设计

教学内容

教科书第125页例1、例2，课堂活动第1、2题，练习二十六第1~3题。

教学目标

1.通过实践操作，体验事件发生的可能性及游戏规则的公平性。

2.进一步感受事件发生的可能性是有大小的，知道可以用一个数来表示可能性的大小。

3.会求简单事件发生的可能性。

教学重点

感受不确定现象，讨论比较简单的用一个数来表示事件发生的可能性。

教具准备

大转盘、乒乓球和卡片。

教学过程

一、动手操作，探究新知

1.教学例1。

(1)摸球游戏。

教师：出示袋中有3个相同的球，分别标上数字1、2、3。从袋中任意摸出一个。可能

摸出几号球？

(2)猜一猜。

学生：可能摸出1号球、2号球或3号球。有3种可能的结果。

(3)同桌试一试：验证每个号球出现的可能性。

(4)反馈明确：从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是13。

(5)课堂活动第1题：游戏。

明确：取的次数越多，得分就越接近，胜的可能性就越接近，获胜可能性是12。

(6)教师小结游戏规则的公平性及事件发生的可能性。

2.教学例2。

(1)转盘游戏：出示一个大的转盘在讲台上(上面有三个区域，红色区域占整个圆盘12，

黄色和蓝色区域各占整个圆盘14)。

(2)游戏：转动转盘，指针落在哪个区域的可能性大？你有什么方法具体表示出这个可

能性的大小？

(3)学生独立思考，再集体交流、评议。

学生1：圆盘上的红色区域占整个圆盘的几分之几？(12)我们就可以用12这个分数来

表示指针落在红色区域的可能性，所以说指针落在红色区域的可能性是12。就是说当我们

转动圆盘若干次，指针落在红色区域的次数有一半。

学生2：指针落在黄色区域可能性是14。因为……

学生3：指针落在蓝色区域的可能性是14。因为……

(4)教师小结。

明确：可能性的大小可以用一个数来表示。

3.指导学生看第125页例1、例2，并小结。

二、运用新知，巩固提高

1.课堂活动：课堂活动第2题。

2.练习：练习二十六第1~3题。

要求：学生先独立完成，再同桌互议，最后集体反馈、评价。

三、学生质疑，教师总结

教师：通过这节课的学习，谈一谈你有哪些收获？

四、教学板书

可能性

可能性的大小可以用一个数来表示。

从袋中摸出每个号球的可能性是相同的，可能性是13

指针落在红色区域可能性是12

指针落在黄色区域可能性是14

指针落在蓝色区域可能性是14

附送：

2019-2020年西师大版数学六上《圆的面积》教学设计

【教学内容】

教科书第30~32页例1、例2，例3，课堂活动第1、2、3题，

练习六第1、2、3题。

【教学目标】

1．使学生经历探索圆的面积计算公式的过程，并掌握圆的面积

计算公式。

2．激发学生参与教学活动的学习兴趣，培养学生的分析、观察

和概括能力，发展学生的空间观念。

3．渗透转化的数学思想和极限思想。

【教学重点】

探索圆面积的计算方法。

【教学难点】

学生尝试用多种方法推导圆面积计算公式。

【教具、学具准备】

8和16等份的圆形纸片各1个，正方形、圆形物品、圆规、剪

刀等。

【教学过程】

一、引入课题

把书上的主题图改为永川老高速路口大转盘图片，标注其周长为

125.6米，求占地多少平方米？提问：问题是求什么？（圆形转盘的

占地面积）。什么是圆的面积呢？生答后幻灯打出：圆所占平面的大

小就是圆的面积。生指一指学具师示范，板书课题：圆的面积。

二、初步探究

1、估一估

看展示的30页例1上图，以半径为边长画出了一个红色小正方

形。

师提问：小正方形面积是多少？大正方形呢？

生估算一下圆的面积与小正方形面积的关系。（大致比一两个小

正