二年级下册数学第三单元图形的运动备课 .pdfVIP

第三单元图形的运动（一）

第1课时：对称备课人：

教学目标：

知识技能:通过观察、操作等活动，直观认识轴对称现象，知道对称轴，能

辨认轴对称图形。

数学思考:通过“剪一剪、折一折、辨一辨”等活动，培养观察能力、想象

能力和表达能力，发展初步的空间观念。

解决问题:体验到与他人合作交流解决问题的过程.

情感态度:感知现实世界中普遍存在的对称现象，感受数学的对称美，激发学生

学习数学的积极情感。

重点、难点:

教学重点：直观认识轴对称现象和轴对称图形。

教学难点：辨认轴对称图形。

教学流程(体现信息技术的运用)：

一、任务布置（最好是在现实的生活情境中让学生能发现问题，提出问题）

一、创设情境，导入新课

（一）猜想激趣

1．课件出示（教师讲述）：在这春暖花开的季节，昆虫们欢快地飞舞，瞧，

它们正向我们飞来，可是我们只能看见它们的半个身影，你能猜出它们分别是什

么昆虫吗？

2．学生猜想，课件呈现完整的昆虫。

3．教师质疑：你是怎么想出来的？

（二）交流引入

1．观察交流：这些昆虫有什么相同的地方？

2．这些昆虫上下或左右两边都是完全相同的，我们就说它们是对称的。（板

书：对称）

二、问题探究（完成任务的过程中达成“四基”的教学目标。倡导探究式

学习方式，因材施教，开展个性化学习，不同的学生在数学上获得不同的发展。

特别关注学科核心素养：数感、符号意识、推理能力、模型思想、几何直观、

空间观念、运算能力、数据分析观念、应用意识、创新意识的培养。）

（一）剪一剪，初步感知轴对称现象。

1．初剪对称图形，思考探索。

学生动手剪一只“蝴蝶”，教师巡视指导。

2．汇报展示，优化剪法。

为什么有的小朋友剪出的蝴蝶非常逼真，有的小朋友剪出的蝴蝶却不像呢？

为什么要对折？为什么只要画“蝴蝶”的一半？

3．再剪对称图形，感受对称。

先对折，再画一画、剪一剪，用这种方法再剪一个其它的对称图形。

（二）赏一赏，认识轴对称图形。

1．互相欣赏作品，感受对称美。

2．回顾剪法：这些美丽的图形你是怎么剪出来的？

3．揭示特点，完善课题。

像这样，对折后两边完全重合的图形（板书：两边完全重合），就称为轴对

称图形。（板书：轴对称图形）对折时留下的折痕就是它们的对称轴。(板书：

对称轴)

4．巩固认识：指出你剪的轴对称图形的对称轴。

（三）折一折，进一步认识轴对称图形。

1．折一折长方形、正方形、圆形纸片，你有什么发现？

2．平行四边形是轴对称图形吗？为什么？（理解“完全重合”的意思。）

三、巩固拓展（注意渗透数学史，数学在生活中的应用，感悟数学文化）

三、巩固练习，深化理解

（一）基本练习

1．下面这些图形中哪些是轴对称图形。（根据教材第29页的“做一做”改

编）

2．教材第33页练习七第1题

3．教材第33页练习七的第2题。

（二）变式练习

1．教材第33页练习七的第3题

（三）拓展练习（教材第35页练习七的第11题）

1．将一张正方形纸如下图所示，先对折两次，再剪去一个角，展开后是

什么图形？

2．想一想，再剪一剪。

3．展示不同剪法展开后得到的不同图案。

（四）找一找，感受生活中的对称现象。

其实，我们的身边也有很多轴对称现象，请大家睁大眼睛到我们生活中去找

一找。

课堂小结，拓展延伸

（一）这节课你有收获吗？说一说。

（二）走进生活，欣赏生活中的对称现象。

第二课时：平移

教学目标：

知识技能：借助日常生活中的平移、旋转现象，初步理解图形的平移和旋转，

了解平移、旋转的特点。

数学思考：经历观察、操作等活动过程，培养观察能力、想象能力和创造能力，

发展初步的空间观念。

解决问题：能够利用已知条件对图形作相应的平移变化，能够利用平移的特点解

决相关问题，能直观区分这平移和旋转的图形变换。

情感态度