四年级下册道德与法治-6.有多少浪费本可避免第2课时教案.docx

6.有多少铺张本可避开

教学目标

1.能够在生活中反对铺张，避开铺张。

2.在情境体验中，正确认识生活中的铺张，从而养成勤俭节省的好习惯。

教学重难点

教学重点:能够在生活中反对铺张，避开铺张。

教学难点:观察生活中的铺张现象，了解铺张造成的危害。

教学预备:师制作课件，收集案例资料;学生课前查找关于铺张方面的资料，做铺张危害调查。

教学方法:启发式、自主学习法、讨论交流法

课时安排:2课时

教学过程

第二课时

一、情境引入。

1.情境：一天放学，小华他们组打扫完成卫生以后便一起离开了学校。第二天，当小华来到学校后，便有同学告诉他：“昨天的电扇都没关。”小华无所谓地说：“不就是没关电扇嘛，有什么了不起的？用的又不是你家的电，学校有的是钱。”

2.议一议：小华这样认为对吗？

3.师小结：是啊，小华的想法完全错了，不管用的是谁的电，都是我们地球上的资源，是不容铺张的。这节课，我们就来找一找：还有哪些铺张可以避开。揭示课题：还有哪些铺张可以避开。

二、新知探究。

(一)读一读，想一想。

1.过渡：除了饮食方面的铺张，在我们身边还“潜伏”着形形色色的铺张。因为其频繁和微小，我们根本没有察觉。让我们一起来阅读p49案例。

（1）教室里的灯还亮着，同学们就去上体育课了。

（2）一篇作文还没写出来，就铺张了许多的纸。

（3）文具盒的自述：“别看我现在伤痕累累，我一个月前可是一个全新的铅笔盒呢!我的小主人常常把我扔来扔去，对我敲敲打打，还用小刀在我身上刻字。这个月，小主人还丢了四块橡皮，弄坏了三支自动铅笔。听说上个月就有一个可怜的铅笔盒被淘汰了。天哪!生怕我很快也不能为主人服务了!我们的寿命不应当这么短啊!

2.思考:这些情景反映了什么?

3.从这些情景看，其实这只是校园里常发生的事情。这充分说明我们的铺张现象已经非常严峻了，你在这些方面是否也有铺张行为呢?

（1）学生与同桌交流。

（2）学生组织语言在全班交流。

（3）师小结：今日，我们充分认识到了这些严峻的铺张现象，在我们认为不起眼的小事上，其实存在着大铺张。从今日开始，我们要做个生活的有心人，勤俭节省，杜绝铺张。

(二)小调查。

1.铺张现象小调查：让我们组成“铺张现象调查小组”，深化了解一下铺张现象吧，选择某一个方面的铺张行为进行调查研究。

2.完成调查报告。

①我们小组调查的铺张现象是方面的。

②我们看到的现象

③这些铺张行为的危害

④产生这些铺张行为的缘由是

⑤关于怎样削减这些铺张，我们的建议是

3.调查方法指导：

（1）可以采用观察、采访、查阅资料等方法进行调查研究。

（2）采访之前要预备好问题提纲。

（3）调查研究的结论要实事求是，假如有具体数据就更有说服力了。

4.读p50“相关链接”。

2014年，国际性环保组织世界自然基金会(WWF)指出，全球纸张产、用量已达3.2亿吨，假如每吨纸需砍伐4棵平均20年树龄的树木作原料的话，那么一年就有近13亿棵这样的大树从地球上消逝。这样换算一下，在世界范围内，每天约有27万棵这样的大树被人们冲进了厕所下水道或是被当成没用的垃圾扔掉。

5.拓展了解某校的水资源铺张现象。

楼层

准时关闭水源人数

不准时关闭水源人数

检查时间

备注

男

女

男

女

1

5

8

9

7

7：40--7：50

8

12

11

6

2：20—2：30

7

11

10

8

4:20—4:30

2

10

12

14

9

7：40--7：50

7

9

9

4

2：20—2：30

9

10

11

5

4:20—4:30

3

15

16

5

1

7：40--7：50

12

15

4

3

2：20—2：30

13

12

8

2

4:20—4:30

6.师小结：

我们身边的铺张随时有可能被我们忽略，虽然不走眼，但它却存在，一旦汇合，就是一个巨大的数目。铺张现象，不容忽视。

(三)分析铺张缘由。

1.请想一想以下说法错在哪里?

①稍微铺张一点没关系，太节俭了别人会笑话我的。

②我一个人节省有什么用，有铺张行为的人多着呢。

③这些是我自己花钱买的，铺张点和别人没什么关系。

④不铺张是大人的事情，和小孩子没