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关于复习杠杆的教学反思

杠杆是中学学习的一种简体机械，在学习中要了解杠杆的定义，理解杠杆的五要素（支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂），并能够在图中表示他们，可以画出实际的杠杆简图，运用杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1×L1=F2×L2，解决实际问题，可以分析天平、杠杆等工具等理解。知道杠杆的几种类别，并能列举实例说明，省力杠杆：撬杠、钢丝钳、茶叶剪刀等。费力杠杆：理发剪刀、踏脚板、钓鱼杆等。等臂杠杆：天平、定滑轮等。本知识点的考查形式多变，常见的有选择题、填空题、画图题、计算题等。考查的知识点多在：杠杆的要素、杠杆的平衡条件以及杠杆的分类。

杠杆的平衡条件：动力×动力臂=阻力×阻力臂，即F1×L1=F2×L2。

杠杆的分类：省力杠杆：L1L2F1L2，费距离、省力。

费力杠杆：L1L2F1L2，省距离、费力。

等臂杠杆：L1=L2F1=L2，不省力也不费力。

例如：如图

杠杆OA在重物G和F1力的作用下，处于水平位置上保持平衡，如果用力F2代替F1，使杠杆仍在图中所在位置保持平衡，下面各力关系正确的是：

解：当杠杆OA受两个力

作用：F1、F2和右端绳子拉力，F1而处于平衡状态时，只要比较F1、F2两力对支点的力臂的长短，即可找到二力的大小关系，即F1F2G。

坚持课改不断创新

关于参加九年级物理教学集体备课的教育叙事

九年级物理集体备课组，积极响应学校的工作号召，切实做好日常教学工作，树立以对学生为本的思想。在课堂上努力贯彻新课改精神，让学生积极参与教学活动，通过发挥他们的主观能动性，来提高课堂教学质量，同时也培养他们的学习兴趣，防止厌学情绪的产生。各位教师重视备课质量，我参加该组后，积极钻研教材，合理设计教学过程，突出重点、解决难点。研究学生的学法，探讨有效教学方法，使学生学的轻松，质量好，重视听取学生的心声，调整教学步骤，使教学符合学生成长发展的规律，避免出现违背教学规律的做法。

每周我们有一次集体备课的时间，每次活动之前，我都先进行有备、积极钻研教材。活动时由一人主讲，进行轮流说课，主讲者讲备课方法，对教材的理解，对重难点的认识和把握，对学生的分析等。同时其他人进行补充，大家集思广益，互相学习，互相启发，使老师能从中获益，共同提高教学质量。例：在研究测小灯炮电功率一节内容时，我是主讲，重点讲该课在教学方法上与伏安法测电阻有很多相似之处时，但根本不同是原理由R=U/I变为P=U×I，测量误差无论是内接法，还是外接法，测量电功率值都偏大，而测电阻一个是偏大，另一个是偏小，其他问题由另外老师补充。今年的中考物理实验题就是这种类型。

鉴于我们集体备课能真正发挥集体智慧作用，使上课老师能充分了解自己本节课的优缺点，以及改进的地方，搞清努力的方向；同时也能使听课老师发现自己教学中存在的不足，共同提高，本学期我们进行多次单元测试和模拟测试，每次考后都能较全面的分析学生学习中存在的问题，并采取相应措施，评课有的放矢，及时弥补学生知识的缺陷，特别有的学生物理术语的应用和文字表达能力差，计算能力不到位等，通过集体备课，反复修改教案，的确起到良好的教学效果。