9.《古诗三首》第二课时.docx

总课时，第课时

课题：9古诗三首

课时：2

备课时间：

教学目标：.会认“仞、岳”等6个生字，理解字义，正确书写会写字“仞、岳、摩、遗”等6个生字。2.有感情地朗读古诗，背诵古诗，默写《秋夜将晓出篱门迎凉有感》。3.借助注释和插图理解古诗的大意，并能用自己的话说出诗句的主要意思。理解古诗大意，体会作者爱国的思想感情。

教学重点：借助注释和插图理解古诗的大意

教学难点：理解古诗大意，体会作者爱国的思想感情

教师教法：情景教学法、师生互动法、朗读教学法

学生学法：小组合作法、朗读法

教学工具：希沃5课件

教学内容

教师活动

学生活动

二次备课

环节一：

创设情境，激情导入

设计意图：让学生初步体会陆游古诗的风格，了解作者以及写作背景。

谈话激趣：唐宋，是我们中华历史上文化最为繁荣的两个时代，无数的诗人就像夏夜的繁星，各自闪耀着夺目的光芒，今天，让我们走进南宋，一起走进诗人陆游的心灵，去感受他的情怀。

2.简介陆游。

3.理解课题题目中的关键词是哪个呢？说说自己对题目中关键词语的理解。

交流汇报，介绍陆游

灵武市第五小学集体备课教学设计

环节二：

借助注释，理解诗意

设计意图：

初步让学生理解古诗大意，分角色朗读。

环节三：

品读欣赏，深入探究

设计意图：

交流了解朗读节奏，学生练习感情朗读，熟读成诵。理解古诗意思，体会作者情感。

从课题中，你知道诗人感受到了什么呢？（凉）

4.试着用自己的话说说这首诗题目的意思。（秋天夜里，天快要亮了，走出篱笆门不禁感到迎面吹来的凉风十分伤感。）

5.了解写作背景

学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。

借助注释互相交流：用自己的话说一说诗句的意思。

全班交流，教师引导学生总结诗意

1.三万里河东入海

（1）这里的“河”指哪条河？

（2）你是怎样理解诗句中的“三万里”的？（“三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多里。）（板书：三万里河）黄河图片及简介

（3）你还可用哪些词句来形容黄河呢？

（4）“入”字表现了什么？（“入”字表现出黄河的生气。）

（5）试着用自己的话说说这句诗的意思。（三万里长的黄河奔腾翻滚，向东流入大海。）

2.五千仞岳上摩天

（1）这里的“岳”指的是什么？华山图片及简介。

（2）你是怎样理解诗句中的“五千仞”的？（“五千仞”也是虚指。形容华山的雄伟高大。）（板书：五千仞岳）

（3）“摩”是什么意思？这个字表现了什么？

（4）你能用哪些词语来形容华山？

（5）试着用自己的话说说这句诗的意思。

3.“三万里河东入海，五千仞岳上摩天。”这两句主要写景，运用了怎样的写法?

南宋时期，金兵占领了中原地区。诗人作此诗时，中原地区已沦陷于金人之手六十多年了。此时爱国诗人陆游被罢黜归故乡，在山阴(今浙江绍兴)乡下向往着中原地区的大好河山，也惦念着中原地区的人民，盼望宋朝能够尽快收复中原，实现统一。

.学生熟读课文：自由读、同桌读、小组读、开火车读、比赛读。

借助注释互相交流：用自己的话说一说诗句的意思。

全班交流，教师引导学生总结诗意。

黄河

三万里”形容黄河的长，是夸张的说法；不是实指，黄河实际长一万多里

气势磅礴、一泻千里、惊涛骇浪、波涛汹涌

“入”字表现出黄河的生气

“五千仞”也是虚指。形容华山的雄伟高大

摩擦，接触。“摩”字突出山的高峻

直插云霄、耸入云天、高耸入云

夸张、化静为动，使人感到景物不仅雄伟，而且虎虎有生气。

作业设计

课堂作业：默写古诗

课后作业：（1）你想对谁说些什么？选择一处，把你最想说的话以书信的形式写一写。

①面对终日寻欢作乐、醉生梦死的南宋权贵们，你想说什么？

②面对侵略者铁蹄下苦苦挣扎、度日如年的百姓，你想说些什么呢？（也可以以书信的形式写一写。）

教学反思