2024年四年级英语上册 Unit 6 At the snack bar第一课时说课稿 牛津译林版.docxVIP

2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第一课时说课稿牛津译林版

授课内容

授课时数

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授课地点

授课时间

教材分析

《2024年四年级英语上册Unit6Atthesnackbar第一课时说课稿牛津译林版》本节课选自牛津译林版四年级英语上册第六单元的第一课时。本节课主要围绕“在小吃吧”的场景，教授食物和饮料的英语表达，以及简单的购物对话。通过学习，学生能够掌握本课的生词和句型，如“Wouldyoulike...?Whatwouldyoulike?Idlike...”等，并在实际情景中运用所学知识进行交流。本节课内容与学生的生活紧密相连，有助于激发学生的学习兴趣，提高英语实际运用能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习食物和饮料的英语表达，以及进行购物对话，学生将提升语言运用能力，能够在真实语境中准确表达需求。同时，了解不同文化背景下的饮食习惯，增强文化意识。在课堂互动中，学生将培养逻辑思维和批判性思维，学会分析语境并作出恰当反应。此外，通过自主学习与合作学习，学生将提高学习效率，形成有效的学习策略，为终身学习奠定基础。

教学难点与重点

1.教学重点

①掌握本课的生词和短语，如：hamburger,salad,coke,tea,milk,icecream等。

②学会使用句型“Wouldyoulike...?Whatwouldyoulike?Idlike...”进行购物对话。

2.教学难点

①能够正确区分和使用可数名词和不可数名词，如：somebread,apieceofcake等。

②在真实语境中灵活运用所学句型和词汇，进行自然的交流和应答。

③掌握英语购物对话中的礼貌用语和交际策略，如：礼貌地提出请求和回答，以及如何表达喜好和选择。

教学方法与策略

1.选择讲授与互动讨论相结合的教学方法，以讲授新词汇和句型为基础，通过互动讨论加深学生对语言点的理解和应用。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟在小吃吧点餐的场景，提高口语交流能力；同时，通过小组游戏竞赛，激发学生学习兴趣，巩固所学内容。

3.使用多媒体教学资源，如音频、视频和PPT，来展示真实的语言环境，增强学生的视听体验，帮助其更好地理解课程内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，包括食物和饮料的英语词汇表以及简单的购物对话示例，明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕“在小吃吧点餐”的场景，设计问题如“你能说出至少五种食物和饮料的英文名称吗？”和“如何用英语询问和回答喜好？”。

监控预习进度：通过在线平台的预习任务提交功能，监控学生的预习进度，确保每位学生都完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生在家中自主阅读资料，学习新词汇和句型。

思考预习问题：学生思考预习问题，记录下自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习成果以文字或录音形式提交至平台。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索新知识。

信息技术手段：利用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示一家小吃吧的视频，引出本节课的主题。

讲解知识点：讲解本节课的重点词汇和句型，并通过实例演示如何在实际场景中使用。

组织课堂活动：设计角色扮演活动，让学生模拟点餐和结账的过程。

解答疑问：在活动过程中，解答学生的疑问，并提供必要的语言支持。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，使用所学词汇和句型进行交流。

提问与讨论：学生在活动中提出问题，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解帮助学生理解知识点。

实践活动法：通过角色扮演让学生实践所学。

合作学习法：通过小组活动培养学生的团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置相关的写作和对话练习，如编写一段点餐的对话。

提供拓展资源：提供相关的英语学习网站和视频，帮助学生进一步学习食物和饮料的英语表达。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生个性化的反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用提供的资源进行自学，拓宽知识面。

反思总结：学生对自己的学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生进行自我反思和总结。

教学资源拓展

1.拓展资源

（1）食物和饮料的英语词汇：除了本节课学习的hamburger,salad,coke,