大班社会《小小垃圾要分类》说课稿.pdf

大班社会《小小垃圾要分类》说课稿

《大班社会〈小小垃圾要分类〉说课稿》

一、说教材

（一）教材地位与作用

《小小垃圾要分类》这一教学内容在大班社会教育中具有极其重要的地

位。在现代社会，随着城市化进程的加速和人们生活水平的提高，垃圾产量

日益增多，而垃圾分类是解决垃圾问题、实现资源循环利用、保护环境的关

键举措。对于大班幼儿来说，这一主题有助于他们初步了解社会生活中的环

保概念，培养良好的环保意识和社会责任感，为他们未来成为具有环保素养

的社会公民奠定基础。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

-

幼儿能够认识不同类型的垃圾标志，如可回收垃圾（蓝色标志，常见的有废

纸、塑料瓶等）、有害垃圾（红色标志，像电池、过期药品等）、厨余垃圾

（绿色标志，包括剩菜剩饭、果皮等）和其他垃圾（灰色标志，如烟头、陶

瓷碎片等）。

-

学会正确区分常见的垃圾，并将其分类投放。例如，能准确判断出喝完的矿

泉水瓶属于可回收垃圾，废旧电池属于有害垃圾等。

2.过程与方法目标

-

通过游戏、观察、讨论等活动，提高幼儿的观察力、思考能力和语言表达能

力。例如，在“垃圾找家”的游戏中，幼儿需要观察垃圾卡片上的物品，思

考它属于哪类垃圾，然后用语言表达出来并将卡片投放到对应的垃圾桶模型

中。

-

培养幼儿的合作能力。如在小组分类活动中，幼儿们需要共同商量、协作，

将一堆混合的垃圾正确分类。

3.情感态度与价值观目标

-

激发幼儿保护环境的意识，让他们意识到垃圾分类对于地球环境和人类生活

的重要性。比如，通过讲述垃圾不分类对环境造成污染的故事，使幼儿产生

对环境的保护欲。

-

引导幼儿养成垃圾分类的好习惯，从自身做起，积极参与到家庭和社会的垃

圾分类行动中。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

帮助幼儿准确识别各类垃圾的标志和特征，这是进行垃圾分类的基础。例如

，可回收垃圾标志中的循环箭头图案，代表着这些垃圾可以被回收再利用；

有害垃圾标志上的骷髅头图案警示着此类垃圾的危险性。

-

让幼儿掌握常见垃圾的分类方法，如纸张类（报纸、作业本等）属于可回收

垃圾，用过的纸巾属于其他垃圾等。

2.教学难点

-

一些容易混淆的垃圾的分类，如用过的一次性纸杯，虽然是纸制品，但由于

其被污染，应属于其他垃圾而不是可回收垃圾；还有像装过药品的纸盒，由

于接触过药品，应归为有害垃圾而非可回收垃圾。这需要幼儿深入理解垃圾

分类的标准，而不仅仅是根据物品的材质来判断。

-

引导幼儿将垃圾分类的知识转化为日常的行为习惯。幼儿可能在课堂上能够

正确分类，但在日常生活中，由于缺乏监督或者习惯未养成，可能不会主动

进行垃圾分类。

二、说学情

大班幼儿的思维已经开始从直观形象思维向抽象逻辑思维过渡，但仍然

以直观形象思维为主。他们对周围的事物充满好奇心，喜欢通过游戏、探索

等方式来学习新知识。在社会认知方面，他们已经初步具备了一定的环保意

识，但对于垃圾分类这种较为复杂的环保行为，还需要系统的引导和教育。

同时，大班幼儿已经有了一定的合作意识和能力，可以在小组活动中相互交

流、共同完成任务。例如，在以往的活动中，幼儿们在小组搭建积木的过程

中能够分工合作，有的负责寻找积木，有的负责设计搭建方案，这为本次垃

圾分类的小组活动奠定了良好的合作基础。

三、说教法

（一）直观演示法

1.

运用多媒体资源，向幼儿展示不同类型垃圾的图片、视频。例如，播放一段

关于垃圾填埋场的视频，让幼儿直观地看到垃圾不分类对环境造成的污染，

如散发恶臭、污染土壤和水源等。同时，展示垃圾分类处理厂的视频，让幼

儿了解分类后的垃圾是如何被回收利用的，如可回收垃圾经过加工变成新的

产品，厨余垃圾被制成有机肥料等。

2.

在课堂上，展示真实的垃圾桶模型（带有不同类型垃圾的标志）和各类垃圾

的实物或卡片，如将废旧电池、塑料瓶、苹果核、纸巾等物品的卡片展示给

幼儿，然后亲自演示将它们分别投放到对应的垃圾桶模型中，一边投放一边

讲解分类的原因，让幼儿更加直观地学习垃圾分类的方法。

（二）游戏教学法

1.“垃圾找家”游戏

-

准备四个垃圾桶模型（分别标记可回收垃圾、有害垃圾、厨余垃圾、其他垃