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初中物理“导学案”设计范式比较研究

作者：谢秉贤

来源：《中学物理初中》·2013年第05期

一般认为：“导学案”是为指导学生进行主动的知识建构而编制的学习方案.新课程理念要求

在教学过程中，承认学生的主体地位，注意培养学生的自主性，尊重学生的个体差异，倡导合

作学习.在实施新课程理念过程中，很多教师同行会思考这样一个问题：什么样的教学策略能

有效实现新课程理念呢？当前，笔者正参与厦门市湖里区课程教学改革实验，在课改实验区的

初中实验校任教一年多以来，通过在实际教学过程中不断的实验与总结，发现基于“导学案”的

课堂教学策略确实能为解决上述问题提供一个方向.在实验区，八年级才开设物理课，这个阶

段的学生具备一定的自主学习能力，为基于“导学案”的课堂教学的实施提供了现实基础.实验区

当前关于“导学案”的设计还处于摸索阶段，本文主要研究如何结合新课程理念，进行“导学案”

设计的比较性研究，优化导学案设计.

以下以沪科版初中物理8年级第二章第一节“动与静”和第九章第三节“做功了吗”为例，进

行了“导学案”设计范式的比较性研究，以供参考：

第一[JZ]节动与静（教读课设计范例）

学习目标：

学会1.如何判定物体是运动还是静止.（重点）

理解运2.动和静止的相对性.（难点）

任务设置：

练习：4.

河岸A.B.河岸的树

小华C.D.迎面驶来的竹筏

任务二运动和静止的相对性

由任1.务一第4点的练习中我们知道战斗是运动还是静止与所选的[CD#3]有关，所以物体

的运动和静止具有[CD#3]性.

小赵2.同学背着书包上学去，上学途中路边有很多树.以路边的树为参照物，小赵是[CD#3]

的（填“运动”或“静止”）；以书包为参照物，小赵是[CD#3]的（填“运动”或“静止”）.

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课堂作业：

坐在逆水驶向上游的船中的乘客，我们说他静止是以下列哪个物体为参照物的1.

河岸上的树A.B.船舱

迎面驶来的船C.D.河水

2.“神舟七号”载人飞船发射成功，我国已实现三次载人航天飞行.在火箭推动飞船上升阶

段，航天员是被固定在飞船座舱内的，相对下列哪个参照物航天员是静止的

太阳A.B.地球C.月球D.飞船

以下说法中正确的是3.

相对于不同的参照物来描述同一物体的运动其结果肯定不同A.

判断任何物体的运动情况，都要选地面为参照物B.

相对于地面静止的物体的位置没有变化，因此静止是绝对的C.

汽车驶过路旁的交D.通标志牌，以汽车为参照物，交通标志牌是运动的

我国4.古书上记载有“人在大舟中闭牖（牖指门窗），舟行而人不觉动”，这是对运动和静

止相对性的生动描述，其中“人不觉动”选择的参照物是

人A.本身B.大舟C.河岸D.流水

选做题：

6.“亚洲一号”同步卫星，这里的“同步”是以[CD#3]作为参照物；坐在飞快行驶的车内，看

到路旁的树木急速后退，这里的“飞快行驶”是以[CD#3]作为参照物，这里的“急速后退”又是以

[CD#3]作为参照物.

（设计意图：设置精简，当堂分层练习.基于物理学科自身的特点，要有效的掌握某一个

知识点，适当的练习是必不可少的.教师在设计练习时必须考虑学生的差异性，为了让不同层

次的学生都得到发展，练习必须分层.在教学实验中我们发现，最好的分层办法是把练习设计

成必做题部分和选做题部分，必做题所有的人都必须完成，选做题可根据自身情况自行决定做

与不做.教师讲评的时候也只是集中讲评共性的问题，选做题一般只对答案.）

课后作业：