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大班美工《阳澄湖大闸蟹》说课稿

《大班美工〈阳澄湖大闸蟹〉说课稿》

一、说教材

（一）教材的地位和作用

在幼儿园大班的美工课程中，《阳澄湖大闸蟹》这一主题具有独特的地

位和重要的作用。美工课程旨在培养幼儿的动手能力、创造力和审美能力，

而以阳澄湖大闸蟹为主题的美工活动能够让幼儿接触到具有地方特色和鲜明

形象特征的对象。阳澄湖大闸蟹是一种闻名遐迩的水产，其独特的外形，如

坚硬的外壳、大钳子等，为幼儿提供了丰富的观察和创作素材。从教材体系

来看，这一主题有助于幼儿进一步理解和掌握物体的形状、颜色、结构等美

工要素，同时也是对幼儿观察能力培养的一个很好的实践机会。

（二）教学目标

1.知识与技能目标

-

幼儿能够准确描述阳澄湖大闸蟹的外形特征，包括身体的形状（椭圆形的身

体、圆形的眼睛、长长的腿等）、颜色（青背、白肚、黄毛、金爪）。例如

，幼儿能够说出大闸蟹的身体像一个椭圆的小盘子，眼睛像小黑豆等。

-

幼儿能够掌握基本的美工技能，如使用彩泥捏出大闸蟹的形状，用画笔描绘

出大闸蟹的颜色和纹理。在捏彩泥的过程中，学会将彩泥搓成合适的形状，

如搓出八条腿、两个大钳子等；在绘画时，能够运用不同的笔触表现出大闸

蟹外壳的凹凸感。

2.过程与方法目标

-

通过观察真实的大闸蟹或者大闸蟹的图片、视频等资料，培养幼儿的观察能

力。例如，引导幼儿观察大闸蟹行走时腿的运动方式，钳子的开合动作等。

-

在创作过程中，鼓励幼儿发挥想象力和创造力，尝试不同的表现手法。如有

的幼儿可能会在彩泥制作的大闸蟹上添加一些小装饰，或者在绘画中给大闸

蟹设计一个独特的背景。

3.情感态度与价值观目标

-

激发幼儿对大自然生物的喜爱之情，让幼儿感受到阳澄湖大闸蟹的独特魅力

。当幼儿在创作过程中逐渐熟悉大闸蟹的形象后，会对这种生物产生好奇和

喜爱。

-

培养幼儿的耐心和细心，因为无论是彩泥制作还是绘画，都需要幼儿专注于

细节，如在捏彩泥大闸蟹的钳子时，要注意形状的对称等。

（三）教学重难点

1.教学重点

-

帮助幼儿掌握阳澄湖大闸蟹的外形特征，并能够用美工手段准确地表现出来

。这就要求教师在教学过程中，通过多种方式引导幼儿进行细致的观察，如

从不同角度观察大闸蟹的图片，让幼儿能够全面地了解大闸蟹的形状和结构

。

-

让幼儿学会运用彩泥和绘画工具进行创作。例如，在教幼儿使用彩泥时，要

详细示范如何将彩泥搓、捏、压等操作技巧；在绘画方面，要教导幼儿如何

选择合适的颜色，如何握笔等基本技能。

2.教学难点

-

启发幼儿的想象力，使他们能够在表现大闸蟹基本外形的基础上，加入自己

的创意。这对于大班幼儿来说有一定的难度，因为他们的想象力还处于发展

阶段。教师可以通过展示一些具有创意的大闸蟹作品，如将大闸蟹拟人化的

作品，来激发幼儿的想象力。

-

在创作过程中，引导幼儿注意作品的整体协调性。比如在彩泥作品中，各个

部分的比例要合适；在绘画中，颜色的搭配要协调。这需要教师在幼儿创作

过程中不断地提醒和指导。

二、说学情

大班幼儿正处于手部精细动作快速发展的阶段，他们已经具备了一定的

动手能力，如能够用剪刀剪出简单的形状，用画笔进行简单的涂鸦等。在认

知方面，他们对周围的事物充满好奇，具有较强的观察力和记忆力，但注意

力容易分散。在想象力方面，他们开始有自己独特的想法，但需要教师的引

导和启发才能更好地发挥。例如，在之前的美工活动中，当给幼儿一个简单

的圆形图案让他们想象创作时，有的幼儿能够想到是太阳，有的幼儿能想到

是气球，但也有部分幼儿需要在教师的提示下才能展开想象。对于阳澄湖大

闸蟹这一主题，幼儿可能在日常生活中有所耳闻或者见过，但对其具体的外

形特征和生活习性了解有限，这就需要教师通过多种方式进行引导。

三、说教法

（一）直观教学法

1.

展示真实的阳澄湖大闸蟹（如果条件允许的话），让幼儿可以近距离地观察

大闸蟹的外形、颜色、动作等。在展示过程中，教师可以引导幼儿观察大闸

蟹的各个部位，如问幼儿：“大闸蟹的眼睛在哪里呀？”“大闸蟹的钳子有

什么特点呢？”通过这种直观的观察，幼儿能够更加深刻地了解大闸蟹的特

征。

2.

如果无法展示真实的大闸蟹，则可以使用图片和