三年级下册书法教案第一单元基本笔画.docx

三年级下册书法教案

第一单元基本笔画_------钩

第1课、竖钩和弯钩

教学目标：

1.掌握竖钩、弯钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字

写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。

教学重点：竖钩、弯钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体

教学过程：

一、组织教学，课堂要求，情景导入。

二、示标

三、合作探究

1.阅读课本第1页中部例字呼”文字，思考：竖钩”的书写要领是什么?

同独体字木的书写有什么变化?

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(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

(2)多媒体展示到”字的书写，

(3)学生临写，老师巡视指导。

(4)拓展例字书写。休、乎、刊”

2.小组内交流它们的结构特点。结合课本2页上的碑帖例字，老师点拨，

并进行个别例字的书写与分析。

3.学生自主研究，刊、集、像，体会不同书体字的特点

4.我知道了-----碑帖

5.拓展：学生用铅笔或钢笔给作、牙、学”补上竖钩和弯钩，进一步巩

固两个偏旁在合体字中的书写。

6.每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。

四、展示其作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

五、书法家故事：王次仲弱冠创

上谷(今河北省怀来县东南)人，秦代书法家。他小時候聪明伶俐，志气很高，博览群书而又善于独立思考。他十多岁时，学识已达到成熟的阶段。当时，人們普遍使用结构修长，笔画之间空距非常匀均的秦篆。

这种字体既繁复又难写，不必说民间使用，单是官府书吏就

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为公文山积、批覆缓慢而叹苦。年近弱冠的王次仲深知文字改革的必要，

就把各种钟鼎器皿以及诏版文字广泛搜集在一起，勾摹出來,按文字相

同、形体不同排列在一起，然后互相比较，反覆琢磨，度过了数百个不

眠之夜，终于创制出一套笔带波折，业向左右分分的

王次仲将这些文字上奏朝廷。秦始皇見了后，认为

第2课横钩

教学目标：

1.掌握横钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字

写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操。

教学重点：横钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体

教学过程：

一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

二、情景导入。

三、示标

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四、合作探究

(一)介绍横钩的名称及写法

横钩的转折与横撇相似，但是转折后的运笔过程比较短。

(二)、教师指导学生书写

1.横画至末端微提。

2.向右下方略顾

3.折转笔锋向左下提笔出钩。

(三)、作业练习：

塞露儒容守妆

(1)小组讨论、总结→班内交流→教师点拨。

(2)展示容、塞、露”字的书写，

(3)拓展补字书写。您、壹、守”

6.每日一得：老师讲临写要求，然后学生书写。

五、书法家故事：

程邈狱中制隶书隶书又名佐书、史书，是秦代末年出现的一种能帮助书

写者达到篆书所难以达到的快速度的新书体。它字体方形，线条平直，

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粗细有致，打破了六书的传统，奠定了楷书的基础，标志着汉字演进史上的一个转折点。隶书的创造者相传为秦代下杜(今陕西西安南)人程

邈。

程邈，宇元岑，起初他在一个县衙里当狱吏，后来因事得罪秦始皇，被

幽禁于云阳(今陕西淳化西北)狱中。那时候，由于中央政权集中，文

书繁多，许多军中急事往往因篆字难以速成而被延误。程邈深知这是当

务之急，早年他就发誓将自己的毕生精力倾注于文字的改革，因而他虽

身陷囹圄，仍念念不忘悉心钻研大小篆的书法。每一字他都用不同字体写上数百个，然后从中选取最满意的一个。经过十年精思苦索，他终于

简化了大小篆，创制出三千多个美观实用的隶书。

第3课卧钩

教学目标：

1.掌握卧钩的写法以及在结字中的运用。

2.培养学生观察、分析、比较、评改以及鉴赏能力，初步能把本课例字

写得结构匀称、整洁美观。

3、进行补字练习，培养正确的书写习惯和能力，培养情操

教学重点：卧钩的写法以及结字时的变化和搭配要领。

教学准备：班班通多媒体

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教学过程：

一、展示上节课作品，学生相互评价，老师提出优点和不足。

二、情景导入。

三、示标

四、合作探究

阅读课本第7页中部例字

介绍卧钩的名称及写法

卧钩是书写方法最难的笔画之一。

(二)、教师指导学生书写

1.顺锋入笔。

2.从左上向右下，由轻到重写出弯弧。

3.尾部略停顿，调好笔锋。

4.向左上方提笔出锋。

(三)、作业练习：心志念悉息思

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