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北师大版三年级数学上册说课稿（全册）

一、说教材

教学内容：北师年夜版小学数学三年级上册第一单位2〜3页

教学位置节课的教学内容是在学生学习并掌握了表内乘法

的基础上进行教学的.也是为今后学习两、三位数乘一位数等笔算

乘法打下基础.通过这一内容的学习，引导学生探索整十数乘一位

数的算法.教材在编排上充沛的体现了数学化的过程和从学生已有

的生活经验动身的课程标准理念,更加关注了学生的知识布景及个

性化不同；鼓励学生自力思考,提出分歧的计算方法,体验算法的

多样化,为学生提供充沛的从事数学活动的机会，力求使学生自己

主动建构知识.

教学目标：节课是属于“数与代数”的范畴,我根据教材的

编排特点和学生的认识规律，将节课的教学目标定为以下四点：

知识与技能：结合具体情景，探索并掌握整十、整百、整千数

乘一位数的口算方法,并能正确地进行计算.

数学思考：经历认真观察、自力思考的学习过程，发展归纳、

概括的能力

解决问题：能够运月所学的知识解决生活中的简单问题,感受

数学在生活中的作用

情感态度：经历观察、思考、归纳等学习数学的过程,感受数

学思考过程的合理性

教学重难点：为了告竣教学目标，我确定节课的

教学重点：能正确口算整十、整百、整千数乘一位数.

教学难点：

二、说教法学法

根据节课教学内容和学生的思维特点，新课程标准的基理

念就是要让学生“人人学有价值的数学”.强调“教学要从学生已

有的经验动身，让学生亲身经历将实际问题笼统成数学模型并进行

解释与应用的过程”.为实现教学目标，有效地突出教学的重点，突

破难点,依据现代认知科学理论,我主要运用以下几种教法和学法，

在教学中，我主要采纳创设情景法，引发学生学习的兴趣和学

生学习的积极思维的念头.教师精讲,学生多练,体现了学生主体，

教师主导的教学原则.

教学相长,我主要采纳自主探究,合作交流的学习方法.入手把

持，自主探求与合作交流是学生学习数学的重要方式，遵循了学生

的认知思维规律,可以充沛调动学生的主动性和积极性，给学生较

年夜的空间进行探索性的学习，让他们在具体情景中进行自力思考.

三、说教学流程

《数学课程标准》提倡以“问题情景一一建立模型一一解释、

应用与拓展、反思”的本模式展现内容.为了让学生经历“数学

化”和“再缔造”的过程，于以上想法，教学过程我设计了以下

四个环节：

(-)创设情景，提出问题

首先出示课本第2页的主题图，学校要组织植树活动,为我们提

供了许多小树.学生认真观察图片，提出问题：从中您能获得哪些

数学信息？并提出有关的数学问题？从而引导学生提出问题“有3

捆小树，每捆20棵,一共有小树几多棵？”

这一环节从学生熟悉的情景动身展开教学,不单拉近了数学和

学生的距离，而且可以借助学生已有的知识经验向新知识转化，使

学生易于接受新知,并培养了学生的问题意识.

(-)自主探究,解决问题这一环节我设置了3个活动

活动一：要求学生根据问题“有3捆小树,每捆20棵,一共有

小树几多棵？”列出算式并检验考试计算.

学生可能列出算式20X3或则20+20+20,并计算得出谜

底是60棵.

接着小组之间进行讨论算式“20X3”，让学生结合问题情景,

在小组内说一说这个算式的含义,再说说计算的方法.

小组派代表发言，算式20X3=60中的20暗示每捆有20棵,3

暗示有3捆这样的小数,60就是暗示有60棵小树.学生有可能想

出以下的几种计算方法：

1、20X3就是3个20相加，也就是算式：20+20+20=60；

2、可以把20看成2个10,这样20X3可以酿成6个10,就

是60.

3、2X3=6,20X3=60

先不看20后面的“0，2X3=6,乘完后再在6的