《散步》教学设计及教学反思 .pdf

《散步》

【教学目标】

1、品读文中含义深刻的词句，把握文章语言表达的特点。

2、感受亲情，理解中年人的责任感以及生命传承的意义。

【教学重点及难点】

重点：品味文章语言表达上的特点，理解作者流露于文字间的情感。

难点：理解生命传承与孝顺之间的关系。

【教学过程】

一、导入

1、同学们，你们是否有何家人一起散步的经历？在散步的过程

中，发生过什么有趣或令你难忘的故事？

（1-2位学生分享自己与家人散步的经历和趣事。）

2、导入语：刚刚，几位同学跟我们分享了与家人一起散步的有

趣经历。今天，让我们一起走进当代作家莫怀戚的家，陪他们一家三

代去散散步，感受他们一家人之间浓浓过得亲情。

3、板书课题及作者。

二、扫除字词障碍

信服、熬、分歧、一霎时、粼粼

三、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，试着用一句话概括课文的主要内容。

提示：

散步的人有哪些？

散步的季节是什么？

散步的地点在哪里？

散步的过程中发生了什么事？

结果如何？

明确：

春天，“我”、母亲、妻子和儿子在田野上散步，发生了分歧。最

后，“我”和妻子分别背起了母亲和儿子。

2、读了这篇文章，你从中感受到了什么？

明确：

家人之间的互相保护、尊重、体贴和谅解，浓浓的亲情；中年人

赡养老人和抚育儿女的使命感和责任感。

四、深入文本，具体分析

1、品读文中意味深长的语句，实行圈画和批注，小组讨论。

例如：

（1）“母亲信服地点点头”

赏析：“信服”指的是相信并佩服，包含了母亲对儿子的依恋。

（2）“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”

赏析：突出了母子之间的亲情，母亲明理，儿子孝顺，相映成趣。

（3）“一霎时，我感到了责任的重大”

赏析：小题大作，表达了“我”当时的处境和心情，突出了“我”

极富责任感的性格特点。

（4）“走”、“蹲”、“背”、“慢慢”、“稳稳”、“仔细”

赏析：细致地刻画了我们的认真以及强烈的使命感。我背起母亲，

妻子背起儿子。母亲给我们以生命，儿子又是这生命的延续，表现了

生命的传承。

2、作者借写“散步”一事，表达了怎样的情感？

明确：以小见大，通过写一家四口三代人一起散步的小事，表现

了家庭成员间互相谦让、互相保护的亲情，也表达了作者强烈的责任

意识，即中间一代赡养老人、抚育儿女的使命感和责任感。

五、小结归纳，布置作业

【教学反思】

课文较短，但是字字珠玑，字里行间意味深长。根据提示的问题，

学生较容易地概括出课文的大意。感悟主旨时，家人之间的亲情学生

基本能感受得到，但责任感、使命感及生命传承这个层深刻的含义学

生很难体会，可结合具体的词语和句子加以引导。