考研教育学专业基础(311)研究生考试试题与参考答案.docxVIP

研究生考试考研教育学专业基础(311)复习试题(答案在后面)

一、选择题（本大题有30小题，每小题2分，共60分）

1、题干：以下哪项不属于教育学的学科特点？

A、理论性

B、实践性

C、综合性

D、规范性

2、题干：在教育过程中，以下哪项不是教师劳动的特点？

A、复杂性

B、创造性

C、长期性

D、自主性

3、题干：以下哪项不是教育目的的基本内涵？

A、教育对象

B、教育内容

C、教育价值

D、教育过程

4、在西方教育学史上，被公认为是科学教育学的奠基人的教育学家是（）

A、杜威

B、康德

C、赫尔巴特

D、卢梭

5、依据巴班斯基在教育理论上提出的最优化理论，下列哪一项不属于其教育最优化的基本策略（）

A、学习的最优化

B、教学的最优化

C、教师的最优化

D、知识的最优化

6、根据心理学家加涅的基本记忆模型，下列哪个环节不属于内隐记忆的过程（）

A、提取

B、编码

C、储存

D、选择性遗忘

7、教育学的创立标志是哪位学者的著作？

A.康德：《康德教育论》

B.洛克：《教育漫话》

C.裴斯特洛齐：《人性教育论》

D.Kent：英国小学教学法手册

8、在“人性论”的基础上，形成的教育思想体系被称作什么？

A.经验主义教育

B.实用主义教育

C.理性主义教育

D.制约主义教育

9、在教育学的发展史上，哪位学者首次提出了“教育心理学化”的思想？

A.洛克

B.裴斯特洛齐

C.夸美纽斯

D.赫尔巴特

10、关于教育心理学的研究对象，下列说法正确的是：

A.教育心理学主要研究教师的教学方法

B.教育心理学只关注学生的学习过程

C.教育心理学研究学习与教学过程中心理规律

D.教育心理学侧重于解决学生的心理问题

11、在皮亚杰的认知发展理论中，儿童开始能够进行逻辑思维的阶段被称为：

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.具体运算阶段

D.形式运算阶段

12、布鲁姆的教学目标分类体系中，最高层次的目标是：

A.记忆

B.理解

C.应用

D.创造

13、以下哪种教育制度是在我国高等教育领域首次实行的？

A.学分制

B.学年制

C.三学期制

D.五年制

14、在教育学史上，被誉为“教育学的科学之父”的是：

A.赫尔巴特

B.杜威

C.康德

D.卢梭

15、在我国，以下哪种教育属于义务教育阶段？

A.幼儿教育

B.小学教育

C.初中教育

D.高中教育

16、下列哪一项属于教育学作为独立学科的研究对象？

A.教育现象和教育问题

B.教育理论和教育实践

C.教育规律和教育技术

D.教育心理和教育管理

17、教育目的的本质是：

A.对受教育者提出的发展要求

B.教育结果的预期性目标

C.教育活动中形成的各种形式化规定

D.教育的重要职能之一

18、在教育活动中，教师的角色和地位是：

A.主导地位，同时是学生学习的引导者、合作者和参与者

B.主导地位，只作为知识的传授者

C.被动地位，主要负责管理学生

D.辅助地位，主要起辅助作用

19、根据我国教育法规体系，对国家教育方针和基本教育政策进行调整的层次是（）。

A.教育法律B.教育行政法规

C.基础教育法规D.地方性教育法规20、在我国，下列哪项属于义务教育年限（）。

A.3-6岁B.6-12岁

C.7-13岁D.9-12年

21、教师职业道德规范的核心内容和本质要求是（）。

A.关爱学生B.爱岗敬业

C.热爱学生D.教书育人

22、下列哪一项不是皮亚杰认知发展理论中的发展阶段？

A.感知运动阶段

B.前运算阶段

C.形式运算阶段

D.社会化阶段

23、在教育过程中，教师应该遵循的原则之一是“因材施教”，这一原则体现了教育的哪一方面？

A.公平性

B.差异性

C.统一性

D.普遍性

24、下列哪个选项不属于布鲁姆教育目标分类学中的认知领域目标？

A.记忆

B.理解

C.应用

D.评价

25、以下哪位学者被誉为“现代教育学之父”？

A.夸美纽斯

B.康德

C.赫尔巴特

D.卢梭

26、下列哪项不属于教育目的的社会本位论观点？

A.教育目的应以社会需要为依据

B.教育目的应注重培养学生的社会责任感

C.教育目的应强调个人对社会的贡献

D.教育目的应注重学生的个性发展

27、在教育活动中，教师的主要职责是什么？

A.传授知识

B.培养学生的品德

C.促进学生的全面发展

D.以上都是

28、教育心理学中，通过故意设置障碍来激发学生学习动机的研究方法被称为（），这有助于培养学生面对困难时不轻易放弃的态度。

A、自我效能感培养

B、归因训练

C、成就目标设置

D、挫折教育

29、在教育测量与评价的分类中，主要用来检查学生成长过程各个阶段的进展情况，以便及时发现问题并采