古诗词诵读《登快阁》教学设计- 统编版高中语文选择性必修下册.pdfVIP

登快阁

教学目标

语言建构与运用了解诗歌创作的背景，了解黄庭坚的生平经历和

文学成就；诵读诗歌，把握朗读节奏，体会其形式特点。

思维发展与提升理解诗歌主要内容，把握诗歌的思想情感，并赏

析其表达技巧。

审美鉴赏与创造理解诗人的审美趣味和艺术主张。

文化传承与理解体会诗歌体现出来“快”与“不快”，深入理解

诗歌的思想内涵。

教学重点把握思想情感，赏析表达技巧。

教学难点体会诗歌体现出来“快”与“不快”，深入理解诗歌的

思想内涵。

教学方法诵读法、小组合作探究法。

教学课时1课时。

教学过程

一、导入解题

1.导入新课

未选择的路

[美]罗伯特·弗罗斯特

黄色的树林里分出两条路，

可惜我不能同时去涉足。

我选择了人迹罕至的一条，

从此决定了我一生的道路。

人生或许是一个太过宏大的命题，我们不敢轻易地聊人生。但

很多时候我们发现，“选择”的每一个瞬间加起来，就是人生。自

古以来，有志之士都会面临诸多的人生选择。积极入世是一种选择，

隐匿出世亦是一种选择，两种选择走向的是两种人生。徜徉在历史

星河里的黄庭坚，于秋日登临快阁，思绪万千。他又带给我们哪些

触动？今天，我们就随着《登快阁》的脚步，一同走进黄庭坚的诗

意人生。

2.黄庭坚

黄庭坚（1045—1105），字鲁直，号清风阁、山谷道人、山谷老

人、涪翁、涪皤、黔安居士、八桂老人，世称黄山谷、黄太史、黄

文节、豫章先生。宋江南西路洪州府分宁人（今江西省九江市修水

县）人。祖籍浙江省金华市。北宋诗人黄庶之子，南宋中奉大夫黄

相之父。北宋大孝子，《二十四孝》中“涤亲溺器”故事的主角。

北宋著名文学家、书法家、江西诗派开山之祖。

黄庭坚在诗、词、散文、书、画等方面取得很高成就。黄庭坚与

张耒、晁补之、秦观都游学于苏轼门下，合称为“苏门四学士”。

黄庭坚的诗，被苏轼称为“山谷体”。黄庭坚的书法独树一格，自

成一家，他和北宋书法家苏轼、米芾和蔡襄齐名，世称为“宋四

家”。在文学界，黄庭坚生前与苏轼齐名，时称“苏黄”。作品有

《山谷词》《豫章黄先生文集》等。

3.背景

治平四年（1067年），黄庭坚进士及第，历任叶县县尉、北京

国子监教授、泰和县知县、德平镇监、秘书省校书郎、《神宗实录》

编修官、集贤校理、国史局编修官、起居舍人、宣州知州、鄂州知

州、涪州别驾、宣议郎监鄂州、奉议郎兼宁国军判官、朝奉郎兼舒

州知州、吏部员外郎、太平州知州等职。1105年，黄庭坚病逝于宜

州南楼，享年61岁。而后，宋高宗追赠黄庭坚为“龙图阁大学士”。

1265年，宋度宗追赠黄庭坚谥号：文节。黄庭坚一生为官清正，治

学严谨，以文坛宗师、孝廉楷模垂范千古。

4.解题

登：登临。

快阁：在吉州泰和县（今属江西）东澄江（赣江）之上，以江

山广远、景物清华著称。

二、文本研习

学习活动一：诵读感知

1.播放配乐朗诵视频，注意读音，初步感知诗歌大意。

2.播放配乐，学生自由诵读。

3.老师范读，并进行朗读指导。

（1）把握好节奏，整体应读得较为舒缓：

痴儿/了却/公家/事，快阁/东西/倚/晚晴。

落木/千山/天/远大，澄江/一道/月/分明。

朱弦/已为/佳人/绝，青眼/聊因/美酒/横。

万里/归船/弄/长笛，此心/吾与/白鸥/盟。

（2）注意停顿。

（3）读出意脉的连贯，不能因为停顿而读得断断续续。

（4）根据朗读指导，学生再次自由诵读全诗。

学习活动二：赏析诗境

1.诗人是在怎样的际遇下登临快阁呢？登临快阁，诗人又见到怎样

的美景呢？请同学们展开联想和合理的想象，用自己的话来描述一

下诗人登阁所见之景，并与同组的同学交流。

（1）明确：“痴儿了却公家事，快阁东西倚晚晴。”

诗歌首联交代了诗人登快阁的缘由和际遇：完成了一天的公事，

“我”现在登上快阁，倚栏欣赏傍晚雨后初晴的秋日景致。由此可

知，诗人因为工作一整天，身心俱疲，于是自来此赏景“舒情”，